四上《长城》教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级四年级教学形式阅读教 师阮源单 位绍兴市群贤小学课题名称17.长城学情分析新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度。本课的教学对象是小学四年级的学生。本班学生已具备了一定的阅读能力，他们能把课文读通顺，能把握课文的主要内容，也能体会长城的雄伟气势。但对于见识较少的小学生来说，他们对长城的感性认识不足，对古代人民修长城的社会背景不理解，对修长城的艰难也难以想象。教学目标1.认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。2.技能目标：（1）指导学生图文对照

2、，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。（2）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。（3）有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。3.情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。教学过程一、揭示课题1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印象怎样？请同学们自由发言2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量，体现了我国悠久的历史和灿烂文化。板书课题二看图，了解图意。1、介绍长城。长城始建于春秋战国（公元前770公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北

3、方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行了修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而建筑的军事建筑。2、观察彩图。（1）这两幅图的观察点有什么不同？拍摄点（观察点）分别在哪里？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）（2）长城修筑在什么地方？（崇山峻岭之间）理解“崇山峻岭”：指高而险峻的山岭。（3）远景图：你觉得长城看上去有何特点?(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有何特点?(高大、坚固)二初读课文，了解文意。1自由大声朗读课文，读准生字新词，把句子读通读顺，同时思考，课文每个自然段分别讲了什么内容2学习

4、反馈。（1）词语出示，认读新词，纠正读音。（2）理解字词。教师讲解山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国重点文物保护单位看图理解蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。条石：长方形的石块。方砖：正方形的砖块。垛子：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。瞭望口：指用来瞭望的口子。瞭望：从高处监视敌人。射口：射击用的口子。城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。（3）识记生字，说说你是用什么方

5、法记住哪个生字的，哪些生字要提醒大家注意的？3、指名分段朗读课文，说说课文各自然段的内容。（一：讲长城的长；二：讲长城的高大坚固；三：讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；四：讲长城是世界历史上的奇迹。）4、自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。）5、试给课文四个自然段分别加一个小标题。（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”（）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）三、作业抄写生字新词板书设计17.长城1.一条“龙”条石多2.“高大坚固”条石重没有先进工具3.结晶山势“陡峭”4.奇迹作业或预习作业：1.抄写生字新词2.完成语文作业本第一、二、三题自我评价1.老师预设的教学过程基本落实了。本班学生思维活跃，随时生成新的问题，与预设的教学设计有一些冲突，好在本人灵活把握，对教学活动做了适当调整。2.本课时的教学设计体现了学生自主、合作探究的学习方式。组长评议或同行评议（可选多人）：1. 学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，对学生的指导还不够细致。2. 在理解长城的高大坚固时，通过课