把握教材重点,调整教学手段(七下)精品资料

1、把握教材重点，调整教学手段人教版语文七年级（下册）语文教学总方向：体现语文课程标准提出的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的要求，体现文本的价值和意义，体现语文课标倡导的自主、合作、探究的学习方法。第一单元1从百草园到三味书屋2爸爸的花儿落了3丑小鸭4诗两首（假如生活欺骗了你）（未选择的路）5伤仲永写作·口语交际·综合性学习（成长的烦恼）本单元为以成长为主题来组元的。叙事作品为主。学习重点：1把握叙事作品的人物、事件、原因、结果（写法）2整体感知作品的内容（大意）3积累定量词语，组成片断长句或段话（语言积累）4将课文内容与学习者的亲身经历结合起来（情智培养）说明

2、: 这一册教材的教学目标是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。在编排上又各有侧重。从知识和能力这个维度来说，七年级上、下册，侧重培养一般的阅读能力，比如把握文意、理清思路、揣摩语言、体验情境、质疑问难。到八年级上、下时，侧重培养阅读记叙文、说明文、抒情文的能力，阅读浅易文言文的能力。九年级上、下册，侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力。目前的七年级下册，侧重培养的一般的阅读能力，比如把握文意、理清思路、揣摩语言、体验情境、质疑问难。举例 ：从百草园到三味书屋是篇传统课文，过去的讲法与现在不同。从成长的角度来讲是课改教材以来形成的。 这就

3、需要教学手段的彻底改变。 那么，看主题应该从怎样的角度呢？这要捕捉精彩片断。 如对百草园生活的描述、 过渡段的安排等。 主要讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程 , 引导学生结合自己的生活经历和体验，深入体会作者的情感，整体把握课文的主要内容 .举例 ：爸爸的花儿落了是从小说节选下来的，文章较长。对于长文要短教。具体方法如下：1抓主线爱。采用浏览阅读方法（限时）2插叙的妙用，看看作者是用怎样的文字引出对往事的回忆的3为什么取题叫“爸爸的花儿落了”？（揣摩）4重点读结尾部分当然也可以从这样的角度入手:（ 1） “爸爸的花儿落了 ”题目中有什么情感包括其中？（引导学生通过认真读课文）（ 2）文中

4、记叙了哪些事， 这么多小事作者通过什么把它们贯穿了起来？（ 3）爸爸是个什么样的人？（ 4） “我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！ ”结合自己的生活体验说一说体会、感受等问题。单元课时安排：教读课一般2 课时，自读课一般1 课时。（因教材需要也可调整）举例 ：诗两首假如生活欺骗了你 （背诵）（课标没有要求）未选择的路主要抓住诗的本身内容和形式（象征手法）举例：伤仲永 文言文，读读背背，明白大意。重点实词要掌握、积累。如，奇、悟、利等等。写作·口语交际·综合性学习关系并重教材要求是三项选一项：一说说自己的烦恼；二妈妈（爸爸）少年时的烦恼；三替朋友解脱烦恼。我们可

5、以合并同类项。教学者思考：用什么样的语言、方法、策略让学生说真话，才能达到目的。还可调整：成长有烦恼也有欢乐，不妨说说欢乐。第二单元1黄河颂2最后一课3艰难的国运与雄健的国民4土地的誓言5木兰诗综合性学习·写作口语·交际（黄河，母亲河）本单元为以祖国为主题来组元的。不同体裁的文学作品。学习重点：1重视朗读，读准字音，读出感情（朗诵会）2揣摩课文的精彩段落和关键词语3积累词语（处理好读一读，写一写）说明 :可以通过阅读增长知识，陶冶情操，培养崇高的爱国注意精神。要注意引导学生细致分析、 细心揣摩课文中的精彩段落和关键语句， 使学生体会到优美丰富的表现力。 在教学方法上可以通过

6、朗读训练来理解文章，在朗读中自行领会文章，也因此培养语感。举例 ：黄河颂简单了解呼告手法，注意诗体表现形式，语言上的特点。可在班级掀起一个朗读比赛会。举例 ：艰难的国运与雄健的国民写作于 1923 年，作者是中国共产党的早期创始人之一李大钊。 了解这篇文章写作的时代背景与作者的生平，是理解课文内容十分必要的环节，教师应在课上作简明扼要的交待，提出一些关键问题，如作者为什么说“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路 ”?作者提倡的雄健的精神，表现在哪些方面?让学生带着问题初读课文。 抓住这两个问题就能使学生很快地接触文章主旨。为了引导学生体会这篇文章运用比喻说理的好处， 教师可以事先准备一

7、段话， 用纯议论的笔法阐发课文所讲的道理，启发学生通过对比，得出结论：通篇运用比喻，增强了说理的形象性，使读者由大自然生生不息的力量受到启迪与感染。 文中比喻较多， 教学时应避免将一些名词、修辞概念生硬地教给学生，最好举几个有助于把握文章、了解比喻用法的例子，多让学生自己阐发，造句。此外，还可以针对学生普遍缺乏坚强意志力的状况，让学生联系生活实际，想一想李大钊所提倡的“雄健的精神 ”在今天还有没有现实意义 ?自己应该怎样加强意志品质的锻炼，成为 “雄健的国民 ”?以鼓舞学生从作品中汲取乐观坚强、积极进取的精神力量。举例： 综合性学习·写作口语·交际（黄河，母亲河）方法： 1

8、、收集有关祖国的资料； 2、展示讲解；3、借此写文章（也可以是诗歌） （帮助学生发表）第三单元1邓稼先2闻一多先生的说和做3音乐巨人贝多芬4福楼拜家的星期天5孙权劝学写作·口语交际·综合性学习（我也追星）本单元为以名人(人物描写 )为主题来组元的。学习重点：1要理解作者思路，了解课文内容。2掌握文言实词、虚词及句式3读背积累举例： 邓稼先一文，要注意作者带着传统意识，全球视野，历史眼光，民族感情来写作本文，因此能从近一百多年来的中国历史背景上落笔， 能把主人公与美国原子武器之父对比着写，能从中国几千年传统文化、从中华民族奋斗史的高度来写。这是大手笔，一般人难以企及。值得学生

9、为之探究。教学中不必要面面俱到，有些部分可以作一般了解，重点段落还要引导学生重点掌握，如第五段。教学中可以设置这样的问题：（ 1）作者杨振宁是诺贝尔奖的获得者， 是伟大的科学家， 他与邓稼先有着深厚的友谊， 他对自己的朋友的怎样评价的？（ 2）字里行间透露出作者怎样的情感？（ 3）作者把邓稼先置于中华几千年文化背景之下，近百年民族变迁之中，你怎样看待作者的这种写法？举例：闻一多先生的说和做是以议论为线索来结构全文的：开头两段是第一部分叙述纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论；第八、九段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分的总结，也是全文的总结，这些都是议论；作为两部分之间的过渡的第七、

10、八两段也是议论。全文结构严谨，思路清晰。（典型的议论文）举例：音乐巨人贝多芬 邓稼先两文都是按时间顺序写的。邓稼先是一篇大手笔的文章，一百年的历史作为背景，学生读读了解一下。举例 ：孙权劝学掌握常见文言实词的含义，了解 “邪 ”、“耳”、 “乎 ”等虚词所表示的语气。掌握 “涉猎 ”、“刮目相待 ”等词语的含义，并熟练运用。体会简洁的人物语言所展示的人物说话时的口吻、神态和心理。背熟全文，体会后天学习的有效性。举例 ：写作·口语交际·综合性学习（我也追星）每位学生参加，重在过程。只要尽力即可。第四单元1社戏2安塞腰鼓3竹影4观舞记5口技综合性学习·写作·

11、口语交际（戏曲大舞台）本单元为以文化艺术为主题来组元的。学习重点：1通过学习了解一些文化戏曲知识，培养审美观、价值观。2要做一些扩展性的练习（使用排比扩句、仿写）3积累优美的句子说明： 学习本单元， 要有意识的扩大学生的学习课堂， 尽可能地引导题目在广阔的社会生活中了解相关知识，培养相关的能力。对于文化艺术的理解，尽可能的鼓励学生开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素养，用人类宝贵的财富滋养自己。鼓励学生在学习中，初步养成学生的审美观和价值观， 对文化艺术有一定程度的认识， 不要整齐划一地要求学生理解某种文化现象。要让学生联系自己的生活实际，发表自己的见解。举例：社戏 课文结尾说： “真

12、的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。 ”这是理解这篇课文的的钥匙。其实那夜的戏，看得叫人 “打呵欠 ”“破口喃喃的骂 ”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓 “那夜似的好豆 ”“那夜似的好戏 ”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对理想境界的渴望和追求。这包括人物和环境两方面：1作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼、胆大心细，热情友爱。 “我 ”看不成戏， “他们都叹息而且表同情 ”；开船时 “年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾 ”以防万一；看戏时桂生殷切地为 “我”买

13、豆浆舀水；回家的路上阿发以 “我们的大得多 ”为由，建议去 “偷 ”自家的豆。这些都是他们高尚无私品质的突出表现。双喜是小伙伴中“最聪明的 ”，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格表现得也最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏， “急得要哭 ”，双喜马上能想出“好主意 ”，并且能举出让 “外祖母和母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋头，“我 ”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰 “我 ”，表现了大哥哥般的亲切体贴；他敢于负责，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜后又劝止大家“再多偷， 倘给阿发的娘知道是要哭骂的”

14、，表现了他善于为他人着想的好品质。2作者说平桥村“在我是乐土 ”。民风淳朴乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。作者作为客人，“在这里 ”“得到优待 ”，钓到虾 “照例是归我吃 ”，小伙伴们对 “我 ”无微不至地体贴照顾， “看社戏 ”一节这种友爱和照顾表现得淋漓尽致；在这里 “我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那多规矩可蹈，即使 “打了太公 ”，全村 “也决没有一个会想出 犯上 这两个字来 ”，对于自幼就压抑在封建道德秩序中的 “我 ”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受； 而且在农村可以亲近大自然， “掘蚯蚓 ”“钓虾 ”“放牛 ”

15、，相对城镇宅院中 “我 ”那种受束缚的生活而言，无疑是新鲜有趣极具魅力的了。童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。学习这篇课文， 要以此为核心， 进行教学。举例： 安塞腰鼓为例：本文是歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文，在内容和形式上都给人动魄的撞击，所以教学中可以通过朗读的形式的感受作品的情感。（1）在你的印象中大西北是什么样的，大西北人是什么样的？结合文章，看看自己的理解和作者的看法有什么一致或不一致的地方。（2）反复朗读后，谈谈自己对作品情感的表达（表达什么样的情感，采用什么形式表达出来）。（3）安塞腰鼓的撞击是

16、西北人与历史、现实、生命的搏击，大西北的开发使西北人有了新的希望，你能不能比较一下沿海和西北内地（历史、 地域、人文、矿产、战略等），探讨黄土高原的重生问题。举例 ：社戏把握课文结尾处： “真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆， 也不再看到那夜似的好戏了。 ”这是理解这篇课文的钥匙。再一点抓住人物。举例：观舞记让学生体味内涵的美。可举今年千手观音的文化内涵。举例 ：综合性学习·写作·口语交际（戏曲大舞台）也可改造为戏曲联唱。谈感受。第五单元1伟大的悲剧2荒岛余生3登上地球之巅4真正的英雄5短文两篇（夸父逐日）（两小儿辨日）写作·口语交际·综合性

17、学习（漫话探险）本单元以人对自然的探索来组元的。（探险）学习重点：1用阅读方法（快速默读）继续提高阅读能力2学会抓往主要信息，概括内容要点。3重点积累词语（生词较多）4读读背背举例：荒岛余生是节选鲁滨孙漂流记中的，第一，大体了解内容及人物性格；第二，学习用心理描写的手法来塑造人物。举例 ：真正的英雄强化读。可将演讲词的意味表达出来。积累好句子。举例： 以两篇古文为例，教学中可以通过多种读、说、想的方式进行。夸父逐日可以让学生通过听神话故事入手，了解有关神话的一些特点，结合本文在反复读，结合课下注释疏通文义的情况下，谈谈神话特点怎样表现出来，并且引入故事内涵上来。在学习的同时，不妨将一些如精卫填海等故事进一步理解山海经；两小儿辩日 可以以学过的论语十则联系起来，同时注意人物的刻画。设计问题：两小儿辩斗对你有什么启发，你从“孔子不能决也 ”中想到了什么。第六单元1珍珠鸟（散文）2斑羚飞渡（动