二年级上册数学教案连加连减_人教新课标

1、.?连加、连减?教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿

2、学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 教学内容：教材第27页教学目的：   1、加强学生对连加连减应用题的理解。   2、学生掌握连加连减的式计算。  3、让学生明白互助友爱的道理。教学重难点：   使学生掌握应用题的多种解法和连加连减式计算方法。教学过程：一、复习旧知 通过上一周的学习，我们学会了列竖式计算100以内两个数相加和相减。下面分小组计算并考虑你用了什么已学的知识。    23+38=与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金

3、代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 61+29=单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

4、这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 90-28= 62-42=二、创设情景  探究新知  1、教学连加   课件出示：收南瓜   大家看，南瓜丰收了。同学们在帮农民伯伯收南瓜，他们干得多起劲啊。你们想不想也参加进来？但要先帮他们解决一个问题?  出示表格、问题。  师：你看到了什么？  从表中你看到了什么数量？第一组 28个，第二组 34，第三组 23个  

5、你能帮他们解决问题吗？ 生独立完成。展示：说说怎么列式计算的。先算什么，再算什么，可以依次列竖式，也可以用简便写法让学生比较两种算法哪种更简便，优化算法。2、教学连减  课件：运南瓜。  你能观察到哪些信息？  提出什么问题？  生独立完成。  交流算法：可以怎样计算？  185-40-26  连减  2先算一共运走多少个，40+26=66个；再算还剩多少，85-66=19个  重点让学生说说连减是怎么计算的，先算什么，再算什

6、么。                          三、稳固练习  1、做一做1题，生独立完成，集体订正。  2、做一做2题，先独立口算，多找几个学生说说怎么口算的。3、数学小诊所，学生一起改改错。四、小结：这节课你有什么收获？五、板书设计：                              连加、连减        28+