提高口语交际教学实效论文：把 “三个利用” 落到实处,提高口语交际教学实效

1、提高口语交际教学实效论文：把 “三个利用 落到实处,提高口语交际教学实效【摘 要】针对语文课程标准的要求和当前小学生口语交际能力欠佳的现状，如何把小学口语交际教学落到实处，让小学生的口语交际能力得到真正的开展，是一个值得探索的话题。本文将从围绕如何把“三个利用落到实处，提高口语交际教学实效进行阐述。【关键词】口语交际 教学 实效“口语交际是语文能力听、说、读、中听说训练的整合和深化，?语文课程标准?指出：“口语交际是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。针对语文课程标准的要求和当前小学口语交际教学的现状，如何有效进

2、行小学口语交际教学，让小学生的口语交际能力得到真正的开展，依我之见，必须把 “三个利用落到实处。一、利用教材资源 拓宽训练范畴 让口语交际训练得到有效进行纵观小学语文教材，许多知识点的学习都有进行口语交际训练的因素。教师应充分利用教材资源，挖掘教材中的语言训练因素，拓宽口语交际训练范畴，让口语交际训练得到有效进行。1、利用课文插图，进行口语交际训练。这些精美的插图不仅浓缩了课文的内容，而且将观察方法、思维训练蕴涵其中，是进行口语教学的有效载体。教学中，教师可循序渐进地指导学生仔细观察画面、交流图意，变无声的画面为有声的语言。例如：在拼音教学d、t、n、l时，文中有一幅插图是这样的：小马背着一袋

3、大米 ，米袋破了一个洞，一只可爱的小白兔在后面追小马，跑得满头大汗，背景是一片广茂的土地。教师在教学中，先请学生按顺序、有重点的观察图片，再对学生进行说话训练。这样的活动不仅对学生进行了有效的口语训练，而且对学生记住拼音字母效果较好。2、利用课文内容，进行口语交际训练。语文教材中语言训练因素十分丰富，为教师进行口语交际教学提供了广泛的内容和多种形式。教师要善于利用语文教材，重视运用教材的文字内容和表达形式，对学生进行口语交际训练。教师可以从课文的对话入手，课文中常有不少的对话段落出现，而教材收集的都是语言优美的文章，学生在模拟对话的过程中，能受到典范语言的潜移默化，久而久之，也能形成良好的口语

4、交际习惯。如?夏夜多美?一课中，小动物的对话较多。“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！“快上来吧！“谢谢您，睡莲姑姑！等等，都是些很具生活化的语言，学生分角色朗读的过程其实就是人与人对话的过程。3、利用课文专项训练，进行口语交际训练。教师利用这类教材特点与要求，对学生加强训练时，必须在自主的语言实践中来培养学生的口语交际的能力。例如，在上二年级上册的口语交际课?保护有益的小动物?时，教师先利用动画给学生提供了青蛙、啄木鸟等有益的小动物，接着要求学生以对话的形式，请几个小朋友讲讲图中有哪些有益的小动物，他们对人类有什么好处，我们应该怎样保护他们，并进行适时的点拨。然后让学生通过自己练说，同桌互说，四

5、人小组互相介绍等形式进行自主的语言实践。最后选代表上台表演。这样，利用口语交际专项教学，较好地进行了口语交际训练。二、利用教学环节 搭建训练平台 让口语交际训练得到有效加强新课标指出：要利用语文教学的各个环节，培养学生的听说能力，因此，教师利用语文课堂教学的各个环节，捕捉口语交际有利时机，搭建口语交际训练平台，加强口语交际训练。1、在导入新课时，加强口语交际训练。上新课伊始，学生往往兴致较高，求知欲较强。于是，教师可以在导入新课时，让学生读读题目，提提疑问，并议议题意，表表看法。这个环节，让学生在感知题意中加强了口语交际训练。2、在识字教学中, 加强口语交际训练。新课程的教材提倡学生多识字，提

6、高学生的阅读能力。于是，教师可以利用教学生字环节来进行学生口语训练。例如，教师在指导学生用已有的知识自学文中的生字后，让学生应用学习生字的一些方法和技巧，谈谈是用怎样的方法认识这些生字，尤其是指导学生用编编顺口溜、猜猜谜语的方法来识记生字。这样，学生既识记了生字，又加强了口语交际训练。3、在品读文本中，加强口语交际训练。品读文本教学过程的实质是教师、文本、学生三者互动的过程，是师与生、生与生进行学习交往的过程，因此，在教学中，教师充分重视学生在品读文本的互动交流中加强对学生口语交际训练是十分重要的。4、在表演课本剧中，加强口语交际训练。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。我们

7、的语文教材中有许多内容有趣，情节生动，人物形象鲜明的动物故事，在学习的过程中学生往往表现出浓厚兴趣。教师在引导学生理解课文内容之后，可以通过学生编排表演课本剧，来加强口语交际训练。三、利用课外活动 创设交流情境 让口语交际训练得到有效化开展?语文课程标准?提出：“在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流。课堂教学中虽然能让学生掌握酝酿的口语交际的知识、技能，但单靠课堂上的训练是远远不够的。语言的实践，需要通过大量的社会实践中学习、提高。因此，我们除了重视通过课堂教学各个环节来加强训练外，还需要在课外创设一些口语交流情境，让口语交际训练在融入社会中得以强化。1、引导课间对话交流，强化口语交际训练。对话是人们利用口头语言进行交往的主要方式。在学校生活中，学生最多的空余时间便是课间。教师要经常引导学生，在课间交流中，尽量做到表达的流利，选择恰当方式，表达自己的意思，形成良好的训练气氛和说话习惯。2、开展社会实践活动，强化口语交际训练。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和开展。如果组织学生参加社会实践活动受到时间、空间的限制的话，可以在校内开展模拟社会活动。如模拟在“旅游活动中当小导游，向“游客介绍学校和风土人情、景物；模拟“商店、“餐厅等效劳活动中当售货员、效劳