二年级上册数学教案－小练习_第1页
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文档简介

1、.   教学准备 1.   教学目的 1、复习表内除法。2、稳固除法的含义。3、加深对除法两种意义的理解。2.   教学重点/难点 乘除法含义的综合运用3.   教学用具 教学课件4.   标签    教学过程 一. 情境引入：师：小朋友，说说你看到些什么？生答复。师：小朋友们，这里面也蕴藏着许多数学问题。师：今天我们用已经学过的数学知识去解决一些问题。二. 探究与发现：探究一：1、    里最大能填几？：1师：同学

2、读一下题目要求，填一填下面的括号。同桌互相交流生汇报。师：说说你是怎么想的？小结：括号里最大能填几，要根据表内乘法进展计算，要纯熟背诵口诀。2师：请一位小朋友说出其中一道题目的完成方法。生答复。探究二：2、圈一圈，填一填。1师：根据书上给出的图片和下面的算式圈一圈，填一填。生答复。师：请你在图上圈一圈。生独立完成。 探究三：3、填括号。师：同学们比比看，看谁做的又快又对？生独立完成。师：45÷5+6=   4+9×6=   8-30÷6=   这几道题目你是怎么想的

3、呢？生答复。练习与稳固进步：1、 先把乘法口诀填完好，再写出两道乘法算式和两道除法算式。师：我们一起先来回忆一下乘法口诀表。集体背诵。学生独立完成。找个别学生汇报答复。 2、 在圈里填上“< “>或“=师：看看谁是可以全部填正确生汇报。3、 看图将一个数分拆为乘与加，在下面的方框里填上适宜的数。师：请学生上台圈一圈。媒体演示学生完成的结果。4、 列式计算师：读题，让学生说说每一道题目是怎样考虑的？   课堂小结 四、小结师：通过今天的学习我们发现，不管是在做有余数除法，还是做分拆为乘与加，我们都要纯熟运

4、用乘法口诀。同时我们还要特别牢记，做有余数的除法，一定要注意余数要比除数小。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。   课后习题 五、课后作业这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此

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