二年级上册语文教案20纸船和风筝_人教新课标

1、.?纸船和风筝?第二课时 单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 一、教学目的： 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下

2、功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 1、认识8个生字，注意多音字扎，会读词语。 “师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老

3、师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、

4、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重难点：1、会认8个生字，会写8个生字。2、学会如何和朋友相处。二、教学时间：1课时 三、教学准备：课件、纸船和风筝 四、教学过程：1音乐导入揭题。                              1.全班一起做数字操. 音乐播放约30秒渐止住 师:同学们，

5、做完运动舒适吧再跟随音乐和老师一起到森林里走一走吧！请闭上眼睛享受音乐吧音乐渐弱止瞧，同学们,老师在森林里发现了什么？拿出实物纸船和风筝,学生齐答,老师板书。 2.师：老师发现他们有些不一样呢！瞧，上面有字，老师读纸船上的字，同学们大声读风筝上的字，读两遍。纸船：我相信 风筝：我们最棒！ 3.师：他们不仅会给大家加油，还是会讲故事的纸船和风筝呢！板书“和同学们，想知道是什么故事吗？ 生：想 师：那就齐读课题吧！ 生读课题。 题目读的真响亮！生字词语你们也能读好吗？ 2.出示生字和词语。 PPT我会读。小老师领读        

6、;         着重强调  乐坏了 和受不了，领读扎。 我会认。全班齐读 开火车。开火车读 同学们的小火车开的真好，坐稳了，我们要出发了！播放火车鸣笛声音 3导读第一段 师：瞧，火车把我们带到故事发生的地方了！PPT图片 这里有高高的山，清清的水，绿绿的树，山脚有一所小房子，山顶也有生答小房子。小房子里住着谁呢？哪位同学能用课本上的话说一说? 生读课文明确山顶是松鼠家，山脚是小熊家。 4学习2、3段。 把孩子们带入童话世界，体会小熊和松鼠的快乐 师：师：让老师来敲敲山下的房门，看开门的是不是

7、小熊。 师对着山下的房子做敲门状，PPT展示出现课本1小熊图片 师:请同学们仔细观察，小熊是什么表情？ 生：小熊很开心 生：小熊快乐的都跳起来了！ 师：你观察的真仔细！小熊就像手舞足蹈一样！他为什么这么开心呢？谁能用课本上的话说一说。 出示图片，做动作读漂呀漂，读出漂流的慢与缓。PPT动画演示纸船漂流 师：瞧，小熊收到纸船了！他的心情怎么样？那谁能读出小熊的快乐？点名读，师生合作读， “乐坏了和“祝你快乐！师读一遍,女生一遍,男生一遍,全班齐读一遍 师：真是快乐的小熊啊！不过，小熊可不是一个人偷着乐，他也没忘记山顶的小松鼠。瞧，他扎了一只风筝出示图片，风筝飘呀飘做动作飘到松鼠家门口。同学们，刚

8、刚纸船也是漂呀漂。这两个词有什么不一样吗？出示卡纸“飘啊飘和“漂啊漂区分开动小脑筋，生活中，什么会在水里漂呀漂，又是什么在空中飘呀飘。 5学习4段 师：瞧，风筝飘到小松鼠家门口了，小松鼠们,我们怎样才能抓住风筝呢？做动作一把抓住,学生师范动作并且读“一把抓住。 师：请抓住风筝读出小松鼠的快乐吧！个别读，师生合作读，注意“乐坏了和“祝你幸福，合作读。 师：纸船和风筝还会带给他们什么呢？就这样纸船和风筝让他们俩成了好朋友！板书好朋友 6体会吵架后的难过 师：可是有一天，略带忧伤的音乐师配乐朗读第七段。生自读八九两段体会，个别读，师配词男女生分角色读。体会小熊和松鼠的难过。 生读“再也受不了了！三遍,声音逐遍增大。      7学习最后一段 体会松鼠看到风筝的心情读最后一段。小熊看到这么多纸船