二年级上册语文教案孩子你长大了 长春版

1、.孩子你长大了知识与技能1.认识13个生字，会写8个字，掌握一个多音字“圈2.朗读课文，重点读好第四自然段。3.在阅读中积累“投入“聚精会神“耐心“猛然“兴高采烈“默默等词语过程与方法：1.随文识字，归类识字等。2.指导学生一边读一边想象，感受男孩，父亲不同的感情。情感态度与价值观：遇到困难时自己要想方法解决，相信自己一定行。教学重点：学习生字，抓住描写男孩动作，语言的语句，感受男孩的自信，理解“孩子你长大了的意思教学难点：学习生字，抓住描写男孩动作，语言的语句，感受男孩的自信，理解“孩子你长大了的意思一 、创设情境，导入新课播放视频动画从婴儿到年少的过程师：看了这个视频，同学们发现了什么呢？

2、生答师：同学们说的都很好，这是一个小朋友渐渐长大的过程 。今天也有一个小朋友，他的爸爸认为他长大了，我们一起去认识认识他好不好？二、初读课文，整体感知师：跟老师一起来读一下题目：?孩子，你长大了?两遍。好，如今请同学们整理坐姿，听老师给大家泛读一遍课文，眼睛盯着书，耳朵听老师读。在听的过程中同学们考虑一个问题：文章中写的是谁对谁说“孩子，你长大了？师带背景音乐泛读师：故事读完了，那谁能答复刚刚老师提出的问题呢？生答师：同学们答复的非常准确。确实是父亲对儿子说的，那咱们今天就一起走近这对父子，看看在他们两个人身上发生了什么故事呢？板书：孩子，你长大了师：那同学们，你们愿意自己去读一读这个小故事吗

3、？生答师：老师有一个小小的要求，出现阅读提示同时在读的过程中要把自己不会的生字标出来。给几分钟时间学生自行朗读-带背景音乐师：我相信同学们都已经读完了，你们把生字宝宝画出来了吗？生答师：既然你们都把生字宝宝画出来了，老师就带着你们一起去认识认识它们。我已经把它们请到大屏幕上了，谁愿意做一个人吃螃蟹的人，给大家读一读啊？三、指导识字，分析文章一识字教学：1.带拼音读出现生字2去掉拼音读出现生字 开火车读3.汇报识字方法 1讲故事2记动作3加一加4找相似的字4.多音字“圈的讲解出现生字5.指导书写：陪 投 注意陪的第一笔和投的第五笔 师范写，学生在练习本中仿写6.词语游戏根本词语的练习 师：经过一

4、系列的理解之后，生字宝宝如今已经是我们的好朋友了，那就让我们的好朋友去帮助我们一起去学习文章好不好？老师之前让大家预习了，并且要求大家把段落分好，如今老师想找同学读一读这个故事。在读的过程中注意自己不丢字，不落字，不重复听的同学注意考虑一个问题：这个故事讲的是什么呢？生读 4名同学师：本文讲的是一个什么故事呢？生答二分析段落师：同学们说的都很好，那我们一起走入文章，看看到底发生了什么事情呢？把你们忽闪忽闪的眼睛往这里看 ppt 10 出示88页图1、图中这是什么时间，人物有谁？2、地点是在哪里？他们在干什么？同学们迅速读1 和2自然段，找到答案告诉老师生答时间、人物等师：就像你们刚刚所说的那样

5、，小男孩在玩篮球，那咱们一起来看看他是怎么玩篮球的呢？谁能读一读他的动作？生读师：这里面有几个动词谁能给老师找出来生答 拍 投师：小男孩一会拍球，一会又使劲把球投向篮圈，说明小男孩玩的怎么样？生答 投入师：这个词是我们第一次接触，它的意思是形容做事情聚精会神，全力以赴。谁能用投入说一句话？ 投入 ,试着让学生用投入造句 师：在这里老师想说几句题外话，篮球确实是一种有魅力的运动，尤其是男生，他们更喜欢篮球，因为在玩篮球不仅可以锻炼身体，而且还可以交到很多的朋友。所以老师希望我的孩子们可以随着年龄的增长去适当的接触篮球。师：那么话说回来，孩子是和谁一起去玩篮球的？生答师：那他的爸爸是怎么做的呢？生

6、答师：注没注意到这里又有一个动词：“望同学们一起做一下望的动作，一个“望字说明了什么？生答师：父亲对孩子深沉的爱。这里面也包含了几分不放心，担忧孩子磕到碰到，又包含了几分小小的骄傲，看我的儿子在玩篮球，他是我的儿子。师:那在父亲看儿子玩球的过程中发生了什么事情呢？大家迅速读一读第三自然段，然后来英勇地告诉老师。生答师：你们看的很仔细，也把正确答案找了出来。是的，在他玩球的过程中大孩子来了。那面对大孩子时男孩刚开场是怎么样的呢？生答师：嗯，他很精准的找到了男孩当时的状态。男孩儿只能站在一边当观众。“只能用特效师：只能一词能说明他当时心里是不愿意的，可是不愿意没有方法，因为他们是大孩子，他又抢不过

7、人家。他心里一定非常的无奈。师：这个时候我们千万不要忽略一个人，那就是他的爸爸，因为爸爸正在远处望着他的一举一动。当然这一切他也都看在了眼里。作为爸爸他看见自己的孩子受了委屈，是怎么做的呢？生答师：是的，父亲不忍心看见儿子难过，所以想要帮助他，在这位父亲 的眼里，他如今还只是一个受了委屈的小孩子。师：面对父亲的帮助,男孩是是怎么选择的？生答：不，我想我能行。师：这句话可以表现出男孩什么样的心里啊？生答：不服输师：同学们说的都很有道理，“不，我想我能行是对男孩语言的描写，一个“不字毫不犹豫的回绝了爸爸的帮助；为什么他回绝了父亲的帮助？生答：我能行师：所以说“我想我能行是他回绝爸爸的原因，说明了他

8、想靠自己的才能去解决问题，老师觉得这一想法本身就是长大的表现，男孩说话简短有力，表达了他绝对的自信。朗读的时候要读出坚决地语气，谁想试一试？生答师：既然他说自己能行，那么他是怎么做的呢？同学们接着看课文。老师找同学来给大家读一读，其别人仔细听。生答 p89文章部分师：这段里有几个动作词，看看谁能快速的找出来生答：看着 等待 接到 传给 玩的师：这一连串的动作描写把男孩解决问题的过程和方法生动的展现了出来，这是一个什么方法呢？那就是找到时机一起玩球，成为大孩子的一员，这就是一种长大的一种表达。师：这些动词不是孤零零的站在那里的，它们的前面都有一些修饰词，谁能把这些修饰词填上呢？师：这些词我们今天

9、是第一次遇到，我们需要认识认识它们，让它们成为以后我们学习的好帮手。聚精会神：形容高度集中注意力。耐心：不急躁，不厌烦。猛然：突然，没有心里准备的情况下突然发生。兴高采烈：兴致高，情绪热烈。师：因为有了这些词，所以可以更加形象的写出男孩等球，接球，玩球的情景。师：看到这一幅场景，一直在旁边的爸爸是怎么做的？生答ppt 17师：正如同学们读的那样，这位父亲确实是这么说的。父亲在说这句话的时候，眼睛注视着儿子，看上去这这句话是对儿子说的。但是爸爸这句话是“默默说的，这里老师要说一下默默的意思是：不说话，不出声。师：既然是默默的说，那孩子可以听到吗？他此时在球场上玩篮球。生答：不能师：那这句话是跟谁

10、说的？生答：有可能是对他自己。师：那父亲为什么要这么对自己说呢？生答师：对，是因为他的儿子。因为他的孩子如今可以独立的去解决问题，不再依靠爸爸。这让这位父亲感觉非常的快乐，满意，欣慰。“长大不仅仅意味着身体上的成长，更重要的是学会了独立去处理问题的才能。师：你们相不相信小男孩可以做的更好呢？生答师：当然，生活或是学习当中，总会遇见很多有困难的事情，对吧？就像我们从一年级到如今，其实经历了很多事情，老师很有感触，就像你们一年级刚来的时候，连班级是什么都不知道，数学练习册是哪本都不认识。到今天，老师真的觉得你们长大了很多。我相信，只要你们英勇地去面对问题，一次一次的去解决它，你们就会变得越来越好。

11、你们相不相信越来越好的自己呢？生答：相信师：好，那我们如今一起来唱响我们班的班歌?我相信?“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的

12、一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。我讲的这一课是长春版义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇故事。故事语言朴实，感情真挚，提醒了父亲对孩子深沉的爱。以及我们要学会渐渐长大。这节课我主要采用了集中的教学方法。一、首先直扣主题，把孩子带到故事情节中去。给学生创造愉悦的气氛，猜谜语等，激发学生的识字兴趣，从而认识本课生字。二、培养学生自主、合作、探究才能，让学生真正成为学习的主人。在识字教学中，运用直观的图片，感受想象情境，进展识字。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被

13、作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。三、在阅读中，采用了指读，齐读，合作读，分角色朗读等多种方式，体会主人公的情感。再反复朗读后，让孩子进展表演，激发学生兴趣，训练口头表达才能。在这节课中也有缺乏之处，孩子识记生字的方法不够多种多样，文中贪心和沉浸等重点词语没有理解。今后我会继续努力，不断探究。争取在以后的教学中进一步完善进步自己。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，

14、能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼