二年级上册语文教案游子吟1 鄂教版

1、.古诗诵读?游子吟?教学设计武汉市育才小学个性化教学课题古诗诵读?游子吟?课时2课时设计人  李莎教学目标知识 目的1、 正确认读“吟、慈、线、临、缝、恐、晖这6个生字，并学习在语言环境中正确使用。2、 有感情地朗读课文，背诵课文。 才能目的1、继续培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。 2、逐步培养学生多读自悟古诗的才能；可以读出古诗的韵味。情意目的在诵读古诗的的根底上，体会到母亲对孟郊的爱和诗人对母亲的深情。教学重难点1、 正确认读6个生字。2、 有感情地朗读课文，背诵课文。策略诗文是我们民族

2、文化的精华，千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国的命脉。因此，指导学生背诵古典诗文，对于培养他们学习语文的兴趣，使他们从小热爱祖国的语言文字，进步他们的语言才能和文学素养是大有好处的。方式 手段生字词卡片、田字格小黑板，磁带，录音机。 板书古诗诵读?游子吟?唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。  教学反思  要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言

3、。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。   这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士

4、?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。      武汉市育才小学个性化教学调整一、导入激趣       在一年级的诵读课上，我们读过一篇文章名叫?妈妈?，大家还记得吗？讲了一个什么故事呢？ 二、

5、整体感知，熟读成诵过渡语：50年后，孟郊写下了一首诗?游子吟?，表达了他对母亲的爱。这首古诗一直流传至今。我们今天就来读读这首诗吧！1、老师示范读2、学生自由读，遇到不认识的字了，自己用喜欢的方式来认一认，读一读。看谁最快把这首古诗读通。3、反响生字词认读：分组、开火车、接力赛等多种形式重点检查：后鼻音：吟、临，平舌音：慈、4学习前四行。诗人孟郊一生穷困，四处奔波，去无法实现自己的志向，最让他思念的是远行前母亲为他一针一线补缀衣服的情景。学生自由读。指名读，说说听了他的朗读，你有什么新的感受？慈祥的母亲把为自己儿子赶制的新衣服做得扎实些，他真担忧儿子此去就难得回来，一定要把儿子的衣服做得扎实些

6、，可他又多么希望儿子能早些回来，真是“儿行千里母担忧啊！理解了这些，再读一读，你一定会有更多地感受。四人小组互相练读集体交流5学习后两行。缝制衣服在同学们的眼里可能只是小事，可母亲对我们的爱就蕴含在这一件件小事中。在日常生活中，你感受到了吗？学生谈生活中母亲对他的关爱母亲为我们做了这么多，你想对他说些什么呢？学生说出心中想对母亲说的话出示后两句诗诗人孟郊也有一句话送给天下所有的母亲。范读。儿女们的小草般的微波孝心，怎么报答得了母亲春天般的恩情呢！假如你和诗人有同样的感受，就放声去读，去歌颂伟大的母亲吧！自由读、指名读、全班读。 6、比一比，看谁能读出诗歌的韵味来？自由练读，个别指导，分组指导，还给学生读书的时间连读形式自由读小组内反响全班反响7、师概说诗意唱一