二年级上册语文教案送小蚂蚁回家沪教版

1、.送小蚂蚁回家 教学设计活动目的： 1、认识6个生字，积累词语。2、 有感情地分角色朗读课文。教学重点难点：1.正确朗读课文，能根据提示读出感慨句和问句的不同语气2.懂得尽管自己才能有限，但也能帮助别人的道理。教学过程1 导入课文 1、师：今天我们来学习第20课，请大家齐读课题PPT1。 2、出示PPT2，导入语：夏夜，公园里静悄悄的。啊，多美的夏夜啊！就在这恬静的夜晚，发生了一个美妙的故事，让我们一起走进这个故事吧。2 整体感知 1、出示PPT3，师：请大家为课文标上小节号，并按照要求轻声朗读整篇课文。指明自读要求3、 提问： 1故事中除了小

2、蚂蚁还有哪些人物呢？ 2故事中有这么多的人物，那么它们之间发生了什么事呢？ 4、 出示PPT4，师：根据你们的对课文的理解来填一填。 4、提问：睡莲为什么要救小蚂蚁？因为小蚂蚁掉进了池塘里 1学习生字：塘 指明课文第三小节，小蚂蚁说：我不小心掉进池塘上不了岸啦！ 师：这里出现了两个生字，第一个字读“塘tang，大家把它圈出来，哪位同学能用好方法来记住它？ 预设一：塘是一个左右构造的字，左边是土，右边是唐。 预设二：它是一个形声字，形旁是土，声旁是唐。 师：塘的意思就是水池，假如这个水池里面游满了鱼，我们可

3、以叫它鱼塘；假如这个水池里种满了荷花，我们称它为荷塘。 2学习生字：掉  师：第二个生字读“掉diao，也请大家圈起来，让我们一齐把这个字读两遍。5、 出示PPT，师：齐读这句话“睡莲把小蚂蚁从池塘里救了上来。 这句话还可以这样说：小蚂蚁被睡莲从池塘里救了上来。 蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。这句话谁能学着老师的样子来改一改？ 6、 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑

4、扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。师：请大家借助填空把故事的内容连起来说说。 小结：课文的第二、第三小节交代了故事的起因：小蚂蚁落水遇险。3、 要练说，得练看。看与说是

5、统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。研读课文，学习课文27小节 1、师：请大家轻声读课文第2第7小节，边读边想一想，睡莲是怎么救小蚂蚁的？ 2、师：睡莲是被什么惊醒了？被呜呜的哭声惊醒了 1学习生字：呜 师：把这个字圈出来，请一位同学来介绍一下你的好方法。 预设一：呜是一个形声字，左边是口字边旁，右边是乌。预设二：呜

6、是一个拟声词，哪些东西能发出呜呜的声音？汽笛声、风声、哭声等 预设三：它和哪个字最容易混淆呢？板书 鸣、呜巧记：有点那么鸣，无点别哭。 小结：呜呜的哭声就是轻轻的，非常深沉的哭声，因为夜太静了，所以睡莲才能听见。 板书 听 3、学习生字：惊 师：圈出这个生字，请大家把这个字读两遍，注意读音是后鼻音。 4、再出示PPT她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。 1师引读下一句，睡莲睁开眼睛一看-板书 看，她看到什么了？ 指名答复看到了一只蚂蚁趴在一根水草上 我们再来读读这句话：

7、出示PPT她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草。齐读 2学习生字 睁  师：圈出生字，请谁来讲解一下这个字。 预设一：睁是一个形声字，形旁是目，声旁是争。 预设二：目代表的是眼睛，巧记：眼睛看着他们“争论。 预设三：我们学过哪些字右边也是争？净、挣、静、筝 5、师：是啊，睡莲睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。板书 问  媒体出示第一组对话，师：谁来念一念？ 你们读得真不错，谁能来填空？并用相应的语气读一读？ 媒体出示：睡莲   

8、问 小蚂蚁   说 预设一：睡莲关心地问，可以用温顺的语气来读 预设二：小蚂蚁伤心地说，难过地说，着急地说 6、总结：睡莲看着伤心地小蚂蚁，决定去救它，板书 救，怎么救得呢？谁来读读第二组对话？ 板书 弯弯腰 提问：作者这里为什么会用弯弯腰？ 师小结：这是为了表现睡莲非常热心，乐于助人的美妙心灵。 师：小蚂蚁爬上后，很感谢，它的话要怎么读呢？谁来试试 四、情景再现 1、出示PPT13，师：请大家把课文连起来读一读，注意要把相应的语气用到里面。&#

9、160;课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。2、分角色，场景对话 师：接下来我想请大

10、家分角色朗读。 1师生合作读。2分组合作读。 3、讨论：学到这里，你们喜欢睡莲姑姑么？为什么喜欢？自由说说原因 完毕语：那么蜻蜓和萤火虫是怎么送小蚂蚁回家的，我们下节课继续学习。 五、复习环节1、六个生字抽读多媒体 2、读词语：每次词语读两遍 3、写字指导：塘 出示PPT，师：塘这个字是左右构造的字，你们看它在田字格里的布局是左窄右宽，提土旁略小稍靠上，右半边的撇一直延伸到土的下方。请同学们自己在本子上写一写。老师循环指导，整体讲解  板书                            听