《观察物体》教学设计

1、5.观察物体（一）教学内容：人民教育出版社二年级上册P68观察物体（一）教学目标：1、知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认不同位置看到的简单物体的形状。2、通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。3、使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。教学重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教学具准备： 学生4人一组，每组一只小兔子、捉木鸟、课件。教学过程：一、 课件出示啄木鸟的图片，初步感受部分与整体的关系。从一张图片引入，让学生感受到，一个物体，因为观察的

2、位置不同，看到的形状也就不同，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习观察物体。（板书：观察物体）二、 新授1.实践观察，积累经验，建立表象今天，老师为每组请来了一位小客人，它要和我们一起学习，下面我们看看它是谁。教师请小组长拿出自己组的小兔子玩偶，放在桌子的正中间摆正。2.本位观察，初步感知不同位置观察到的形状是不同的教师：请小组里的四位同学分别坐在小兔子的四周，告诉小兔子，你坐在它的哪一面？坐在小兔子前面的同学跟老师挥挥手,坐在后面的目光正对小兔子，说说你们看到的是小兔子的什么样子。（我坐在小兔子的前面，我看到了）谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到小兔子正面的同学

3、站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？在学生交流的基础上，教师小结：看来从不同位置看到的小兔子是不同的。3.换位观察，建立表象 要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的小兔子的形状和刚才一样吗？那你现在看到了小兔子的哪一面？  生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。   生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。  教师：老师想采访坐在前面的同学，现在看到的小兔子和刚才的一样吗？哪儿不一样呢？质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？小结：

4、对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到小兔子的形状也不一样了。 师：我们要想认识一个物体就要全面的进行观察，不能只看到一部分就早早的下结论,所以我们观察物体要全面有序。动脑想办法：我们不动，怎么样就能全面观察到小兔子了呢？4.游戏巩固，发展观念课件出示图片，请同学们判断是站在哪个方向看到的，然后快速站到那一面去。三、情境模拟，发展空间观念1读懂情境图，理解位置关系课件出示课本第68页例1情境图师：请同学们看图想一想，分别站在这4名同学的位置观察熊猫，看到的熊猫分别是什么样子的2.情境模拟，明确位置关系师：请每一位同学都想象一下，当你站到小明的位置上时，你看到图形是什么样的师：如果你是小红、小芳或小亮，又应该站在什么位置呢？看到的图片又是什么样子呢？3.运用表象，正确判断师：根据情境图，想想这四位同学看到图是什么样子的？再说说下面的图分别是谁看到的？（课件出示）四、小结刚才我们一起学习了观察物体，想一想，我们是怎样观察的？在观察的时候，你发现了什么？板书：观察位置不同，看到的形状不同五、练习1.完成“做一做”2.练习十六第4题3.练习十六第2题六、