案例与论文的写作体会ppt课件

1、制造：程制造：程 琳琳教学研讨的方式教学研讨的方式 幻灯片幻灯片教学案例教学案例 幻灯片幻灯片教学记录教学记录 幻灯片幻灯片案例与论文的比较案例与论文的比较 幻灯片幻灯片写作心得写作心得 幻灯片幻灯片专题论文专题论文 幻灯片幻灯片 教育研讨的方法与成果的表达方式多种多样，无论哪一种方式，都是教育研讨的方法与成果的表达方式多种多样，无论哪一种方式，都是为更好的记录教育成果和进展新的研讨，并使之更好的运用在教育实际之为更好的记录教育成果和进展新的研讨，并使之更好的运用在教育实际之中。教师可以经过撰写教学研讨日志的方式，进展定期回想和反思，同时，中。教师可以经过撰写教学研讨日志的方式，进展定期回想和

2、反思，同时，本人认知方式与情感洞察力也会不断加强。本人认知方式与情感洞察力也会不断加强。 教育研讨的途径多种多样，有教学日志记录、教学案例、教学教育研讨的途径多种多样，有教学日志记录、教学案例、教学反思、教学课例等方式，无论哪一种方式，其目的都是为了更好的处理反思、教学课例等方式，无论哪一种方式，其目的都是为了更好的处理教学中出现的问题，或是教学中值得推行的方式方法。我以为教学论文教学中出现的问题，或是教学中值得推行的方式方法。我以为教学论文是对记录的梳理，对案例的研讨，对课例的分析以及教学反思的综合结是对记录的梳理，对案例的研讨，对课例的分析以及教学反思的综合结集，多以专题研讨的方式出现。集

3、，多以专题研讨的方式出现。 专题论文是指针对一个主题，展开讨论与专题论文是指针对一个主题，展开讨论与研讨，要求有教育思想价值、实际价值、教研讨，要求有教育思想价值、实际价值、教学实际价值；要求有较好的逻辑性和论述的学实际价值；要求有较好的逻辑性和论述的严谨性，能运用多种研讨方法进展研讨分析，严谨性，能运用多种研讨方法进展研讨分析，同时要求论文以学科本位为主，最终将研讨同时要求论文以学科本位为主，最终将研讨成果以论文的方式加以表现。成果以论文的方式加以表现。教学记录日志教学记录日志1、 备忘录。备忘录。A、在一个事件后，越早写备忘录越好；、在一个事件后，越早写备忘录越好；B、在靠记忆写备忘录前，

4、不要和他人讨论，在靠记忆写备忘录前，不要和他人讨论，由于那样有能够影响和修正他的记忆；由于那样有能够影响和修正他的记忆；C、最好是依事件发生的先后顺序记录；最好是依事件发生的先后顺序记录；D、可、可以在记录的过程中用缩写符号、片断来简以在记录的过程中用缩写符号、片断来简写一些重要时段，有助于记忆；写一些重要时段，有助于记忆；F、早一点、早一点回想，记忆会明晰一点；越晚写需求的时回想，记忆会明晰一点；越晚写需求的时间就越长。例：间就越长。例：教室教室 9：30 美术课。今天的美术课发生了令人意想不美术课。今天的美术课发生了令人意想不到的事情，如今想起来都觉得不测；我不到的事情，如今想起来都觉得不

5、测；我不是服装设计专业毕业的学生，但担任着服是服装设计专业毕业的学生，但担任着服装设计专业的服装设计课程，今天的课主装设计专业的服装设计课程，今天的课主要讲解创意性服装的设计方法与技巧，最要讲解创意性服装的设计方法与技巧，最主要的是讲解如何进展联想设计；然而当主要的是讲解如何进展联想设计；然而当我引发学生的思绪后，学生的一句话使我我引发学生的思绪后，学生的一句话使我刹时怔了一征刹时怔了一征2、 描画性记录。描画性记录。 描画性记录包含研讨活动的阐明，教育事件的描画，个人的肖像描画性记录包含研讨活动的阐明，教育事件的描画，个人的肖像与特征如外表、说话与动作的风格的表达，以及对时间、地点与特征如外

6、表、说话与动作的风格的表达，以及对时间、地点的引见。的引见。例：例：天气不错，答应学生要走出教室亲近自然，学生是兴奋的，我却是天气不错，答应学生要走出教室亲近自然，学生是兴奋的，我却是紧张的，不知道学生走出教室能否会兴奋得又喊又叫呢？紧张的，不知道学生走出教室能否会兴奋得又喊又叫呢？ 然而，一切都出于预料之外，一切又都在预料之中，当学生在走然而，一切都出于预料之外，一切又都在预料之中，当学生在走进校园的小花坛的时候，他们有的吹口哨，有的说笑着；但当我说进校园的小花坛的时候，他们有的吹口哨，有的说笑着；但当我说大家开场寻觅叶子上的美丽时，学生们找到了本人该做的事情，于大家开场寻觅叶子上的美丽时，

7、学生们找到了本人该做的事情，于是静心寻觅起他们以为美丽的叶子来是静心寻觅起他们以为美丽的叶子来 3 3、解释性记录。、解释性记录。解释记录包括感受、解释、创见、思索、推测等，可以解释记录包括感受、解释、创见、思索、推测等，可以是事件的讲解，也可以是对本人假设与推测的反思，实是事件的讲解，也可以是对本人假设与推测的反思，实际的开展等；解释不仅会在写下阅历时产生，也会在事际的开展等；解释不仅会在写下阅历时产生，也会在事件发生不久后产生。件发生不久后产生。例：例：某天上课，我发现一位平常比较仔细的学生提不起精神某天上课，我发现一位平常比较仔细的学生提不起精神来，走近他，他却把画下认识的往后放，似乎不

8、想让我来，走近他，他却把画下认识的往后放，似乎不想让我看到他的作业看到他的作业评论：原来学生的内心很脆弱，他们容易对本人充溢自评论：原来学生的内心很脆弱，他们容易对本人充溢自信心，也容易对本人失去自信心；一幅优秀的作品会让信心，也容易对本人失去自信心；一幅优秀的作品会让学生非常兴奋，从而更加专心，而一幅失败的作业也直学生非常兴奋，从而更加专心，而一幅失败的作业也直接打击了学生的积极性接打击了学生的积极性 一、有些教师不注重记录，不是由一、有些教师不注重记录，不是由于没有才干撰写，而是由于缺乏习于没有才干撰写，而是由于缺乏习惯性要素的妨碍。惯性要素的妨碍。二、教学记录有适当的隐私性，其二、教学记

9、录有适当的隐私性，其中的一些内容不适宜直接公布议论。中的一些内容不适宜直接公布议论。三、假设能够的话，教师可以和同三、假设能够的话，教师可以和同时分享教学记录，进展交换讨论。时分享教学记录，进展交换讨论。四、要继续的写教学记录。四、要继续的写教学记录。五、撰写教学记录要与事件结合起五、撰写教学记录要与事件结合起来，并要在方式上有一定量的分析，来，并要在方式上有一定量的分析，而不能写了就放起来作为历史。而不能写了就放起来作为历史。记录的本卷须知：记录的本卷须知： 案例研讨与教育研讨严密结合在一同，在教师职业生涯中扮演越来越重要的角色。经过案例研讨，得出处理问题的对策，并运用于教学实际，是教育案例

10、的主要用途之一。 一个好的案例应该讲述一个故事。一个好的案例主要把集中精神放在一个中心论题上，要突出一个主题。一个好的案例描画的是现实生活场景，反映的是近5年内发生的事情。一个好的案例可以使读者有身临其境的觉得，对案例所涉及的人产生移情作用。一个好的案例应包括从案例反映的对象那里引述的资料。一个好的案例需求对面临的疑问提出处理方法。一个好的案例要有一个从开场到终了的完好情节，要包括一些戏剧性冲突。一个好的案例的表达要详细、特殊，也就是说案例不应是对事物大体如何进展笼统描画而具有其鲜明的特征。一个好的案例要把事件置于一个时空框架当中，也就是事件发生的时间、地点。一个好的案例要能反映教师任务的复杂

11、性，提示出人物的内心世界，如态度、动机或需求等等。美国学者眼中的一个好的案例：美国学者眼中的一个好的案例：教学案例教学案例类别类别不同点不同点 一样点一样点 专专题题论论文文 案案例例 1、主题：早确定，有一个较强的课堂实际和积累的过程，目的性明确，针对性强。2、格式：内容摘要、关键词、概述引言、提出论点，分层论述。3、 内容：可以用不同的课堂案例阐明同一个主题。4、构造：严密，或并列或层层递进。5、实例：可以从一个或多个课堂精彩片段入手这片处女地该怎样开发.doc。6、亮点：以胜利阅历或有推行价值的话题为主。 1、 主题：随机、灵感、偶尔性，关键在于反思。2、 格式：主要是以“情景描画和“反

12、思两部分为主。3、 内容：一个案例就是一个主题，一个案例一堂课例。4、 构造：比较单一，小标题不明显，篇幅也不是很长。5、 实例：可以是全部过程，也可以是精彩片段。6、亮点：以胜利的、有推行价值的内容为主，也可以是有待于进一步思索或改良的话题为主。1、标题：新颖、活泼；2、 标题：美观、严密： 意思层层递进； 词语格式相对一致；3、 积累：做有心人，勤于反思； 学习积累，做笔记摘要； 素材累积：学生作业等；4、言语：文学性与学科专业术语的有机结合；5、 特征 ：根据学科特点，图文结合；6、内容：据教学方向从课堂教学实际中捕捉切入点，具有针对性和实效性；如：文化内涵、学科文化、地方文化、课外活动

13、、地方特征； 专题论文和案例的异同专题论文和案例的异同 我是一名参与任务才第三个年头的新教师，不断在学习，希望在教学过程中学到更多的教学技艺和技巧，也希望经过案例、论文等研讨方式提高本人的教学才干。总结我在论文写作中的心得领会，我觉得以下几点是非常重要的：一、心中有它，事成一半。每当有想法或念头写论文的时候，千万不要放过这样的念头，紧紧抓住这个觉得，思索总结，得出一个他研讨的论题，确定大的方向，这是一个酝酿的过程。二、观念要新，记录要勤。论文是研讨性文章，需求顺应教学，合着教学的节拍，假设有想法就应该记下来，而不是白白浪费，确定方向时要目光准确，找到标新立异的切入点，确定方向后要尽快构思，然后进入写作阶段。三、开头虽难，敢于动笔。万事开头难，写作也是如此，尤其是研讨性的文章，假设能列出提纲、开好头必然能做到