二年级下册语文教案14 听诊器的由来_语文S版（2018）

1、.14 听诊器的由来我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论

2、据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 教学目的：知识目的：会认15个生字，会写8个生字。联络上下文和生活实际理解词语的意思。才能目的：能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生创造“世界上第一个听诊器的经理解课文内容。

3、要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 情感目的：激发学生从小擅长观察，勤于考虑，爱科学，学科学，树立长大为人类做奉献的理想。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作

4、文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样

5、的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 教学重点：会认15个生字，会写8个生字。联络上下文和生活实际理解词语的意思。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：图片教学方法：讲授与合作讨论教学课时：2课时教学过程：  第一课时一、出示听诊器的挂图，引发兴趣。1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，相机板书“听诊器。2、老师：听诊器的创造，还有一段故事呢。在家想知道吗？板书“由来，理解其意思。二、尝试读文，感知课文。1、 听老

6、师范读课文，想想本课文主要讲了什么？2、 交流，说说课文的主要内容。3、 学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。三、集中识字，交流识字方法1、抽读生字卡片2、不认识的字再进展重点学习，学生交流识记方法。3、 再读读易错字，组词或造句。四、再读课文1、 生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。2、 请个别同学分段读课文，并纠正其读音。五书写指导1、生整体观察字形，指出易错字。2、重点指导：1“病字主要写好“丙字，不是“两，最后一笔是个点。2“究上面是为“穴，下面为“九，不要漏掉最后一撇。3、让生读读，写写。     

7、0;            第二课时一、复习1、出示生字卡片，学生开火车认读。2、练习扩词。二、学习课文1、学习第一自然段1指名读第一自然段。2第一自然段告诉我们什么呢？学生自由汇报3指导朗读。读出心里非常难过的语气。4学生齐读第一自然段。5你觉得雷奈克示位怎样的医生?2、学习第二至第四自然段。1雷奈克是怎样创造听诊器的呢？自由朗读第二至第四自然段。2雷奈克创造听诊器受到什么事情的启发？指名朗读第二自然段。3雷奈克来到了什么地方？看到了什么？说了些什么？孩子们又告诉他什么呢？

8、4分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。5木板真的能传声吗？请同学们做个小实验，出示一块木板，一个学生在木板的一头划着，另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声，然后请做实验的同学汇报。6课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢？找出来读一读，果然说明了什么？你能用“果然说一句话吗？7当雷奈克发现木板能传声的时候，他是怎样表现的呢？读一读，读出快乐的感情，赶紧是什么意思，你能换个词语说吗？从赶紧中你体会到什么？8看图，用课文中的句子说说画面，想象他会听到些什么？当他听到病人的呼吸声、心跳声，他又会怎样表现呢？用惊喜的语气朗读“啊！呼吸声、心跳声，都听到了。9齐读第二自然段。10雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏

9、的声音，然后分析研究，作出诊断，在使用过程中，雷奈克又发现了什么？做了怎样的改进？请同学们自由朗读最后一个自然段。11说说雷奈克发现的第一听诊器的样子，并动手把它画下来，展示学生的作品。12齐读第四自然段。三、拓展延伸1、齐读课文。2、在小组内交流“雷奈克发现听诊器的经过，然后小组内派代表说，班级内互相点评。3、你喜欢雷奈克吗？为什么？你觉得他是一个怎样的人？4、雷奈克创造的听诊器对医学界产生了宏大的影响，这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今天，我们仍然要感谢这位心中装着病人，擅长观察、擅长考虑、擅长创造的医生雷奈克。四、作业1、有感情地朗读课文。2、 选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。板书设计：           看到病人的痛苦，心里难过           想及早发现人体内的异常变化14 听诊器的由来  受到木板传声的启发&