二年级下册语文教案语文园地一（2）_人教新课标

1、.口语交际：春天里的发现家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 教学目的：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听

2、的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 理解春天风光的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。

3、清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 培养学生擅长观察、乐于感受生活的才能，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达才能。 正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。 通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。训练准备：教学录音和有关的多媒体课件。5、教学重点：引导学生在过去感知春天的根底上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现

4、。6、教学难点：培养学生擅长观察、乐于感受生活的才能，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达才能。【教学设计】一、听歌曲，说春天、导入：我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲?春天在哪里?。、播放歌曲?春天在哪里?：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂同学们边唱边舞，进入情景。、师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他们是怎样找到春天的呢？、生生交流：听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。、老师小结，提醒课题：是啊，春天是多

5、美妙的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。小朋友就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就一“春天里的发现为题进展口语交际。学生通过听歌曲，知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺等景物中发现春天到了。学生知道了这些特点后，为学习新课做好了铺垫。二、看课件，谈发现导语：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。、播放描绘春天景物的课件：金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子老师启发：春天里的风光美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心

6、灵去感受美妙的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。如：欣赏了图，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好似在报告春天到了。看着粉红的桃花，我好似闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美妙。我发现小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。我发现燕子飞来飞去，让我感到春天到了。我发现引导学生从不同的角度，不同的方式说出自己与众不同的见解，用利于创新才能的培养。正如着名教育家刘佛新说的：我们要把创新的范围看得广一些，不要看得太神秘，只要有一点新思路、新意思、新观念、新意图、新做法，就可称得上是创新。三、自由谈，赞春天、在春天里，你发现同学们最想去做什么？与小组里同学互相交流。、引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会、春游、画春天、书签、抓紧时间勤奋学习、珍惜时间等。这一设计，学生能充分参与交际的情景，激发兴趣，创设全体同学参与的条件鼓励学生在多向互动的动态式活动中进展对话，发表独特感受，培养口语交际才能。四、走进校园，说春天、画春天、拍摄春天、带着学生走进校园。自由组合，欣赏校园的春天要激发学生的参与兴趣，良好的情景气氛是前提。所以我把学生带出教室，走进校园，把春天的风光真实地再现于学生眼前，激发学生的表达欲望。、请同学们用不同的方式表达你对校园春天赞美。自由组合这一环节的设计，让学生自己选