二年级下册语文期末归类复习卷三

1、.部编版语文二年级下册期末归类复习卷三适用于云南地区一、根底运用1.找出句子中的错别字，并改正。小红学习非常克苦，直得大家学习。_小方题出了两个问提_虽然山村条件坚苦，但王老师扔然尖持留下来。_这是一为慈详的老人。_云南石林的石头形壮非常其特。_篮天上漂着朵朵白云。_撒水车正在繁忙地工做_国防军人正用实际行动宝卫着组国。_ 2.选字填空急    及上医院已经来不_了，爸爸很着_。做    作爱迪生长大以后，为电灯的创造_了很多工_。再    在这首歌真好听，你_唱一遍吧！星期天，我_家做功课。克 

2、;   客     刻星期六，小明请他的好朋友们来家里做_。怀素_苦练习，终于成了大书法家。我军_服困难，准时到达了目的地。晴    睛今天，天_了，学校组织春游。体检以后，老师发现小红眼_近视了。艺    意保护生态环境具有非常重大的_义。陈丹同学是我们学校文_小组的成员。慢    漫下了一天的大雨，河水都_过了小桥。在大雾的天气里，汽车必需要_行。 3.根据要求填空。“闯字用部首查字法查_部，再查_画。用音序查字法查“慢字，应查的大写字母是_

3、。“引的第2画是_；“充的第3画是_；“冒的第1画是_，除去部首还有_画。“便用部首查字法应查_部，它有两个读音，一个是_，可以组词为_，另一个是_，可以组词为_。“世字的笔顺是_。“日字加一笔，可变为：_、_、_。“此共有_画，第4画是_，可以组词为_、_。 4.找找规律，把下面的词语连起来。宽    富    贵    恶    强    胜    内    加穷  

4、60; 贱    善    窄    减    外    败    弱 5.猜字谜。舟几口，不带勾，水上游。_足球门里两个叉，放在水里等鱼虾。_一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口里面藏。_ 6.找出以下词语中的错别字，并改正。美食    同话    油戏     筋皮力尽地到   &

5、#160;原意    只点     亲切平奖    陆灯    坎水     农绿全水    花从    例车     流神角步    也外    玉室     哥词荼杯    严热  &#

6、160; 做业     决得眼晴    祖先    草子     千净中于    上伸    睛灵     角尖委节    免子    留星     清蛙台弯    龙州    海夹

7、60;   甜莱 答案解析部分一、根底运用 1.【答案】克刻、直值；题提，提题；坚艰，扔仍，尖坚；为位，详祥；壮状，其奇；篮蓝，漂飘；撒洒，做作；宝保，组祖 【考点】字形 【解析】2.【答案】及；急；做；作；再；在；客；刻；克；晴；睛；意；艺；漫；慢 【考点】字形，字义 【解析】3.【答案】门；3；M；一；𠃋；丨；5；亻；biàn；方便；pián；廉价；一十卄廿世；目；旧；旦；6；在此；此刻 来源:【考点】拼音，字形 【解析】4.【答案】宽窄，富一穷，贵一贱，恶一善，强一弱，胜一败，内外，加一减 【考点】词形 【解析】我国古代的

8、读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构

9、造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。5.【答案】船；网；高 【考点】谜语 【解析】6.【答案】美美，同童，油游，皮疲，到道，原愿，只指，切切，平评，陆路，坎饮，农浓，全泉，从丛，例列，流留，角脚，也野，玉浴，哥歌，荼茶，严炎，做作，决觉，晴睛，祖祖，子籽，千干，中终，伸升，睛精，角脚，委季，免兔，留流，清青，弯湾，州舟，夹峡，莱菜 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅