20170326过有思维品质的语文生活（长沙）

1、过 有思维品质的语文生活 江苏省江苏省如皋市安定小学如皋市安定小学 姜树华姜树华们需要怎样的生活？触及灵魂、拨动心弦一、思维，让生活更有品质一、思维，让生活更有品质这这是是一一个不善于思考的个不善于思考的时代时代集体欢腾当下的时代盛行传言当下的时代盛行传言一、思维，让生活更有品质一、思维，让生活更有品质当下的时代盛行传言当下的时代盛行传言集体传言一、思维，让生活更有品质一、思维，让生活更有品质反思：反思：为什么我们总被为什么我们总被“传言传言”所牵制？所牵制？ 论语学而“敏于事而慎于言。”论语里仁“君子欲讷于言而敏于行。” 一一个不个不善于发声的善于发声的民族民族思维

2、思维力是力是世界教育世界教育的共同的共同走向走向2015年，年，联合国教科文联合国教科文反思教育：向反思教育：向“全球共同利益全球共同利益”的理念转变的理念转变：“培养培养批判性思维和独立批判性思维和独立判断能力判断能力、摆脱盲从至关重要。、摆脱盲从至关重要。”1998年，日本年，日本学习指导纲要学习指导纲要对各年级学生的思考力培养提出明确要求对各年级学生的思考力培养提出明确要求。1997年，新加坡总理年，新加坡总理吴作栋吴作栋“重思考的学校，好学习的国民重思考的学校，好学习的国民”的国家教育目标的国家教育目标；二二战后，美国战后，美国便提出便提出“对被教育者的合理期望应该包括批判性思维对被教

3、育者的合理期望应该包括批判性思维”。一、思维，让生活更有品质一、思维，让生活更有品质2011年版年版义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准强调：强调：“语文课程要让学生语文课程要让学生发展思维能力发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度”。2016年年2月，教育部考试中心姜钢主任：月，教育部考试中心姜钢主任：高考高考语文语文方向可要求方向可要求学生根据具体问题，学生根据具体问题，独立思考、自主独立思考、自主判断判断。温儒敏曾温儒敏曾大声疾呼：大声疾呼：“从感性认识到理性认识是一条最重要的认知规律，一个人从感

4、性认识到理性认识是一条最重要的认知规律，一个人思维的形成、思想的成长、语言文字能力的提高，都需要思维的形成、思想的成长、语言文字能力的提高，都需要逻辑思维逻辑思维能力提高能力提高作为作为支撑，语文课堂承担着支撑，语文课堂承担着教会学生理解世界、表达自我的使命教会学生理解世界、表达自我的使命，与，与逻辑密不可分逻辑密不可分。”思维力也是思维力也是语文教育语文教育的走向的走向一、思维，让生活更有品质一、思维，让生活更有品质 2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。一、思维，让生活更有品质一、思维，让生活更有品质语文也应做出语文也应做出“学科贡献学科贡献”一、

5、思维，让生活更有品质一、思维，让生活更有品质语文思维语文能力语文水平语文生活读（听）得懂读（听）得懂说说（写）（写）得明得明二、生活，因语文思维而美好二、生活，因语文思维而美好读（听）得懂读（听）得懂读懂别人的世界【作者】第一问，自己的身体身体有没有进步？ 第二问，自己的学问学问有没有进步？第三问，自己担任的工作工作有没有进步？第四问，自己的道德道德有没有进步？ 第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为因为二、生活，因语文思维而美好二、生活，因语文思维而美好西师大版七册第二单元：西师大版七册第二单元：火烧云火烧云莫泊桑拜师莫泊桑拜师 一次特殊的实验一次特殊的实验金蝉脱

6、壳金蝉脱壳人教版第七册第一单元：人教版第七册第一单元：观潮观潮雅鲁藏布大峡谷雅鲁藏布大峡谷 鸟的天堂鸟的天堂 火烧云火烧云 S S 版版 第七第七册第二单元册第二单元： 火烧云火烧云 古诗古诗三首三首望洞庭望洞庭菊花菊花枫桥夜泊枫桥夜泊 观潮观潮四季童话四季童话读（听）得懂读（听）得懂读懂别人的世界【编者】二、生活，因语文思维而美好二、生活，因语文思维而美好 著名语文教育家刘国正刘国正先生先生关于文学教育与思维力培养的话题做过观点阐发：“文学教育当然要培养学生欣赏文学作品的能力，这是文学教育当然要培养学生欣赏文学作品的能力，这是不在话下的。不在话下的。更重要的是，文学可以发展学生思维能力，这一

7、点时常更重要的是，文学可以发展学生思维能力，这一点时常被忽略。被忽略。” 文学作品中，不论小说、诗歌、散文、戏曲、神话等，都各有各的逻辑结构，只要关注到，同样能发挥其培养逻辑思维的作用。读（听）得懂读（听）得懂读懂别人的世界【文学作品】二、生活，因语文思维而美好二、生活，因语文思维而美好金子美玲雪上层的雪很冷冷吧。冰冷的月亮照着它。下层的雪很重重吧。上百的人压着它。中间的雪很孤单孤单吧。看不见天也看不见地。感觉？感觉？顺序？顺序？读（听）得懂读（听）得懂读懂别人的世界【文学作品】二、生活，因语文思维而美好二、生活，因语文思维而美好山峰“陡峭” 雪山“皑皑”山泉“清冽” 月色“皎洁”读（听）得懂

8、读（听）得懂读懂周围的世界用生活经验思维，语文才会进入大脑，大脑也才不会空空二、生活，因语文思维而美好二、生活，因语文思维而美好读（听）得懂读（听）得懂读懂自己的世界“花开花谢花开花谢”二、生活，因语文思维而美好二、生活，因语文思维而美好我们常常因语言不够而犯愁我们渐渐失去了诗意的表达方式说（写）得明说（写）得明二、生活，因语文思维而美好二、生活，因语文思维而美好If you dont leave me,we will die together. 四级水平四级水平六级水平六级水平八级水平八级水平说（写）得明说（写）得明二、生活，因语文思维而美好二、生活，因语文思维而美好说（写）得明说（写）得明

9、二、生活，因语文思维而美好二、生活，因语文思维而美好【大陆大陆】 7，在此。，在此。 【香港香港】这这，就是，就是iPhone 7。【台湾台湾】就是就是7。说（写）得明说（写）得明二、生活，因语文思维而美好二、生活，因语文思维而美好如：博客或网名如：博客或网名 说（写）得明说（写）得明二、生活，因语文思维而美好二、生活，因语文思维而美好时代必然提取提取信息信息形成形成解释解释解决解决问题问题整体整体感知感知阅读生长阅读力生长阅读力三、课堂，让语文思维力正生长三、课堂，让语文思维力正生长解解决决问问题题提提取取信信息息整整体体感感知知形形成成解解释释66.9%82.3%85.9%78.9%201

10、32013年年江苏省江苏省学业学业水平测试水平测试20152015年江苏省年江苏省学业学业水平测试水平测试生长阅读力生长阅读力三、课堂，让语文思维力正生长三、课堂，让语文思维力正生长解解决决问问题题提提取取信信息息整整体体感感知知形形成成解解释释66.3%84.5%88%79.7% 阅读阅读 or or 阅读阅读力力学阅读学阅读课外阅读？课外阅读？课内阅读？课内阅读？阅阅 读读生长阅读力生长阅读力三、课堂，让语文思维力正生长三、课堂，让语文思维力正生长生长阅读力生长阅读力三、课堂，让语文思维力正生长三、课堂，让语文思维力正生长整体感知整体感知 “这是这是一一只只_的的山雀山雀 ！_。” “这这

11、是是两两只只_的的山雀山雀 ！_。” “这是这是一位一位_的的我我！_。”提取信息提取信息形成解释形成解释生长阅读力生长阅读力三、课堂，让语文思维力正生长三、课堂，让语文思维力正生长解决问题解决问题课文山雀生长表达力生长表达力三、课堂，让语文思维力正生长三、课堂，让语文思维力正生长问路问路 or or 演讲演讲微信微信 or or 文章文章神侃神侃 or or 观点观点生长生长表达力表达力“学习把学习把话说好话说好” “学习把学习把文写好文写好”言之有序言之有序言之有物言之有物言之有据言之有据 “语用语用”如何发生？如何发生？表达意图表达意图言语构思言语构思语言表达语言表达生长表达力生长表达力

12、三、课堂，让语文思维力正生长三、课堂，让语文思维力正生长生长表达力生长表达力三、课堂，让语文思维力正生长三、课堂，让语文思维力正生长关注语用表达关注语用表达山雀山雀教学教学关注语用构思关注语用构思生长表达力生长表达力三、课堂，让语文思维力正生长三、课堂，让语文思维力正生长小学要不要培养小学要不要培养思辨力？思辨力？思辨，不是二元思维，而是多元思维！生长思辨力生长思辨力三、课堂，让语文思维力正生长三、课堂，让语文思维力正生长生长思辨力生长思辨力三、课堂，让语文思维力正生长三、课堂，让语文思维力正生长 “小学就可以引入抽象思维的教育引入抽象思维的教育，这样可以让学生的理论推理能推理能力提前力提前6

13、-76-7年年。小学生因为有了抽象思维的能力，所有课程的学习也变得所有课程的学习也变得更加聪明更加聪明了。” 钱学森 认知心理学表明：小学儿童就开始有辩证逻辑思维的萌芽。9-119-11岁岁的儿童已经能够掌握相对性的概念了，如左右、长短、大小、异同、好坏左右、长短、大小、异同、好坏等反映矛盾属性的概念，还能理解部门与整体部门与整体、相对与绝对的相对与绝对的关系。生长思辨力生长思辨力三、课堂，让语文思维力正生长三、课堂，让语文思维力正生长PISA2018设计草案 发布未来阅读测试聚焦 由“重理解”到“重反思重反思”； 由“再现文本信息”到“批判性输出信息批判性输出信息”； 由“批判性阅读批判性阅

14、读”，到“批判性思考批判性思考”，又到“批判性表达批判性表达”再到“创作性表达创作性表达”；生长思辨力生长思辨力三、课堂，让语文思维力正生长三、课堂，让语文思维力正生长批判性思考批判性思考思考：本文到底写了什么？仅仅仅仅写山雀的写山雀的可爱？可爱？仅仅仅仅写山雀的有趣？写山雀的有趣？仅仅仅仅写山雀？写山雀？仅仅仅仅写作者的喜欢？写作者的喜欢？生长思辨力生长思辨力三、课堂，让语文思维力正生长三、课堂，让语文思维力正生长创造性表达创造性表达 “这是这是一一只只_的的山雀山雀 ！_。” “这这是是两两只只_的的山雀山雀 ！_。” “这是这是一位一位_的的我我！_。”思辨课堂的表现：思辨课堂的表现：生长思辨力生长思辨力三、课堂，让语