语文六年级下长春版31《天鹅》课件

1、布封（法）天天 鹅鹅布封和他的布封和他的自然史自然史 布封布封(17071788) 十八世纪法国博物学家、作家。十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治路易路易勒克来克，勒克来克，因继承关系，改姓德因继承关系，改姓德布封。布封。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。1728年大学法年大学法律本科毕业后，又学了两年医学。律本科毕业后，又学了两年医学。1730年，结识一位年轻的英国公爵，一起游历了法国南年，结识一位年轻的英国公爵，一起游历了法国南方、瑞士和意大利。在这位公爵的家庭教师、德国学者方、瑞士和意大利

2、。在这位公爵的家庭教师、德国学者辛克曼的影响下，刻苦研究博物学。辛克曼的影响下，刻苦研究博物学。1733年，进法国科年，进法国科学院任助理研究员，曾发表过有关森林学的报告，还翻学院任助理研究员，曾发表过有关森林学的报告，还翻译了英国学者的植物学论著和牛顿的译了英国学者的植物学论著和牛顿的微积分术微积分术。1739年，当上了副研究员，并被任命为皇家御花园和御年，当上了副研究员，并被任命为皇家御花园和御书房总管，直到逝世。布封利用这种优越的条件，毕生书房总管，直到逝世。布封利用这种优越的条件，毕生从事博物学的研究，每天埋头著述，四十年如一日，终从事博物学的研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出

3、三十六册的巨著于写出三十六册的巨著自然史自然史。 布封和他的布封和他的自然史自然史 自然史自然史是一部博物志，长达是一部博物志，长达36卷。卷。 包括包括地球形成史地球形成史动物史动物史人类史人类史鸟类史鸟类史爬虫类史爬虫类史自然的分期自然的分期等部分，对自然界作了唯物主义的解释。等部分，对自然界作了唯物主义的解释。 自然史自然史风格优美，文采斐然，是一部风格优美，文采斐然，是一部清丽舒展的散文巨著。清丽舒展的散文巨著。 相相称称(chn ) (chn ) 兴兴致致勃发勃发 悠然忘悠然忘形形 雍雍容自在容自在(yng(yng) 模模型型 船船舳舳（zhzh） 召召(zho)(zho)唤唤 俘囚

4、俘囚 浩瀚浩瀚 舵手舵手 湾湾汊汊(ch (ch 遨游遨游 池沼池沼 妍丽妍丽丧丧(sng)(sng)歌歌 凄黯凄黯 泸州十中 我会写模型模型 翘起翘起 舵手舵手 池沼池沼 俘囚俘囚 整体感知整体感知 全文由四部分组成。全文由四部分组成。 第一部分天鹅的面目优雅，形状妍美，与第一部分天鹅的面目优雅，形状妍美，与它那种温和的天性正好相称。它那种温和的天性正好相称。 第二部分天鹅不但是羽族里第一名善航者，第二部分天鹅不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供给我们的航行术的最美并且是大自然提供给我们的航行术的最美的模型的模型 第三部分写天鹅既有天生的美质，又有自第三部分写天鹅既有天生的美质，又有自

5、由的美德。由的美德。 第四部分天鹅是一个神奇的歌手。第四部分天鹅是一个神奇的歌手。默读一、二自然段，看看默读一、二自然段，看看作者是如何描写天鹅的美，作者是如何描写天鹅的美，同时画出能让自己感受天同时画出能让自己感受天鹅研美的词句，并在书中鹅研美的词句，并在书中做出批注，说出自己喜欢做出批注，说出自己喜欢的原因。然后小组内交流。的原因。然后小组内交流。俊俏的身段，圆润的形貌，优美俊俏的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发，忽传神的动作，忽而兴致勃发，忽而悠然忘形的姿态而悠然忘形的姿态总之，天总之，天鹅身上的一切都让我们感到欣赏鹅

6、身上的一切都让我们感到欣赏优雅与研美时的那种舒畅、那种优雅与研美时的那种舒畅、那种陶醉，一切都使人觉得它不同凡陶醉，一切都使人觉得它不同凡俗。俗。它的脖子高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，它的脖子高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头；它的宽广的就仿佛是破浪前进的船头；它的宽广的腹部就像船底；它的身子为了便于疾驰，腹部就像船底；它的身子为了便于疾驰，向前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得向前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高的就像船舳；尾巴是道地的舵；脚高高的就像船舳；尾巴是道地的舵；脚就是宽阔的桨；它的一对大翅膀在风前就是宽阔的桨；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆，它半张

7、着，微微地鼓起来，这就是帆，它们推着这艘获得船舶，连船带驾驶者一们推着这艘获得船舶，连船带驾驶者一起推着跑起推着跑”。写作借鉴写作借鉴 1对事物深入细致的观察对事物深入细致的观察 文章第二段作者写到文章第二段作者写到：“它的颈子高高的，胸脯它的颈子高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头；它挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头；它的宽广的腹部就像船底；它的身子为了便于疾驰，的宽广的腹部就像船底；它的身子为了便于疾驰，向前倾着，愈向前就愈挺起，最后翘得高高的就向前倾着，愈向前就愈挺起，最后翘得高高的就像船舳；尾巴是道地的舵；脚就是宽阔的桨；它像船舳；尾巴是道地的舵；脚就是宽阔的桨；它

8、的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆就是帆”。这些细致的描写将天鹅作为一个这些细致的描写将天鹅作为一个“善航善航”者在水上那种雍容自在的的姿态描绘得者在水上那种雍容自在的的姿态描绘得生动形象。而这些如果没有作者细致入微的观察，生动形象。而这些如果没有作者细致入微的观察，是无法做到的。是无法做到的。写作借鉴写作借鉴 2拟人、对比手法的运用拟人、对比手法的运用 本文用拟人手法将天鹅人格化、创造出栩本文用拟人手法将天鹅人格化、创造出栩栩如生的艺术形象，自然贴切地将作者的栩如生的艺术形象，自然贴切地将作者的思想感情融入形象之中，能引起读者丰富思想感情融入形象之中，能引起读者丰富的联想。又将天鹅与家鹅、驯天鹅做对比，的联想。又将天鹅与家鹅、驯天鹅做对比，更加突出了天鹅高贵、自由的美德。更加突出了天鹅高贵、自由的美德。 你是怎么理解你是怎么理解“天鹅之歌天鹅之歌”的的含