虽有嘉肴上课用word版本

1、虽有嘉肴上课用虽有嘉肴上课用预习展示，了解作品预习展示，了解作品 礼记礼记是战国到秦汉时期儒家论说是战国到秦汉时期儒家论说或解释礼制的文章汇编。汉代把孔子定或解释礼制的文章汇编。汉代把孔子定的典籍成为的典籍成为“经经”，弟子对，弟子对“经经”的解的解说是说是“传传”或或“记记”，礼记礼记因此得因此得名，即对名，即对“礼礼”的解释。到西汉前期的解释。到西汉前期礼记礼记共有一百三十一篇。相传戴德共有一百三十一篇。相传戴德选编其中八十五篇，称为选编其中八十五篇，称为大戴礼记大戴礼记；戴圣选编其中四十九篇，称为戴圣选编其中四十九篇，称为小戴礼小戴礼记记。预习展示，了解作品预习展示，了解作品n 东汉后期

2、，大戴本不流行，以东汉后期，大戴本不流行，以小戴本专称小戴本专称礼记礼记。而且和。而且和周礼周礼仪礼仪礼合称合称“三礼三礼”，郑玄作了注，郑玄作了注，于是地位上升为经。书中还广泛论说礼于是地位上升为经。书中还广泛论说礼意、阐释制度、宣扬儒家思想的内容。意、阐释制度、宣扬儒家思想的内容。学记，是礼记中的名篇，是古学记，是礼记中的名篇，是古代教育史上比较有价值的教育论著。主代教育史上比较有价值的教育论著。主要讲述教育制度，教学内容和方法，阐要讲述教育制度，教学内容和方法，阐述了教学相长、循序渐进等教学经验。述了教学相长、循序渐进等教学经验。预预 习习 检检 测测1 1、给下列红字注音：、给下列红字

3、注音：嘉肴嘉肴 弗弗食食 旨旨自自强强 兑兑命命 学学学半学半2 2、借助工具书及课下注释解释下列字词、借助工具书及课下注释解释下列字词jiji yo yo ffzh zh qing qing yu yu xioxio虽：虽：旨：旨：至道：至道：善：善：困：困：是故：是故：自强：自强：自反：自反：即使即使甘美甘美最好的道理最好的道理好处好处不通，理解不了不通，理解不了所以所以自我勉强自我勉强反省自己反省自己 故曰：故曰：教学相长教学相长兑命兑命曰：曰：“学学半。学学半。”其此之谓乎！其此之谓乎！教和学相互促进教和学相互促进“教别人，是学习的一半。教别人，是学习的一半。”大概说的大概说的就是这个

4、道理吧！就是这个道理吧！虽虽 有有 嘉嘉 肴，肴，弗弗 食食，不，不 知知 其其 旨旨 也；也；虽虽 有有 至至 道道，弗，弗 学，不学，不 知知 其其 善善 也。也。即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。的好处。即使即使吃，品尝吃，品尝表否定：表否定：不不代：它的代：它的甘美甘美好处好处最好的道理最好的道理是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。所以所以教学教学自我勉励自我勉励知道了不足，然后才能自我反省；知道了知道了不

5、足，然后才能自我反省；知道了不懂的地方，然后才能自我勉励。不懂的地方，然后才能自我勉励。困难困难反省自己反省自己故曰：教故曰：教 学学 相长相长 也。也。兑命兑命曰：曰：“学学半。学学半。”其此之谓乎？其此之谓乎？所以说所以说教人教人所以说，教学与学习是相互促进。所以说，教学与学习是相互促进。兑命兑命说：说：“教育别人就能收到一半的学教育别人就能收到一半的学习效果。习效果。”说的就是这个意思吧！说的就是这个意思吧！教学教学相互促进相互促进学习学习学习学习说的就是说的就是这个意思这个意思合合 作作 探探 究究1 1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）、本文主要论述了什么道理？（你同意

6、这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）作者是怎么论述的？（论证思路） 2 2、主题归纳、主题归纳 （“教学相长教学相长”首先通过比喻提出应当重视实践，在实践中首先通过比喻提出应当重视实践，在实践中“知不足知不足”“”“知困知困”明事理，出真知，得到进步与发展。最后点明事理，出真知，得到进步与发展。最后点出出“教学相长教学相长”的结论。）的结论。） 文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即相互促进、相辅相成的，即“教学相长教学相长”，告诉我们实践出，告诉我们实践出真知的道理。真知的道理。3 3、开头、开头“虽有

7、佳肴虽有佳肴”一句有什么作用？一句有什么作用？ 类比论证类比论证（就是由两个对象的某些相同或相就是由两个对象的某些相同或相似的性质似的性质, ,推断它们在其他性质上也推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式有可能相同或相似的一种推理形式）开头运用类比手法，由开头运用类比手法，由“即使有美味的菜，不吃，不即使有美味的菜，不吃，不知道它的甘美知道它的甘美”，引申到，引申到“即使好的道理，不学，不即使好的道理，不学，不知道它的好处知道它的好处”两个转折复句，自然过渡到教与学的两个转折复句，自然过渡到教与学的关系，为关系，为“教学相长教学相长”提供有力的论证提供有力的论证4 4、引用、引用

8、兑命兑命中的句子有什么作用？中的句子有什么作用？兑命兑命中的话作为引用论证来讲道理，说明中的话作为引用论证来讲道理，说明教与学的关系，进一步强调学的重要性，这样教与学的关系，进一步强调学的重要性，这样环环相扣，层层深入地来把中心论点阐述得非环环相扣，层层深入地来把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的逻辑性，增强了文章的说常清楚，具有很强的逻辑性，增强了文章的说服力。服力。5 5、读完本文，你有哪些体会？、读完本文，你有哪些体会？ 人学习之后就会知道不足，知道了不人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。教和学是相互能自我勉励，不断提高自己。教和学是相互促进，相辅相成的。促进，相辅相成的。课课 堂堂 检检 测测 礼记礼记是战国至秦汉年间是战国至秦汉年间 家学者解释说明家学者解释说明经书经书 的文章选集，是一部的文章选集，是一部 思想的资思想的资料汇编。又叫料汇编。又叫 。与。与 合称合称“三礼三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的内容主要是记载和论述先秦的 ，记录，记录 等的问答，记述等的问答，记述 。 虽虽 旨旨 至道至道