为学生插上想象的翅膀

1、为学生插上想象的翅膀 乳源县金禧小学 小学语文 李春兰 想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。”英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”可见，学生想象力的培养极其重要。同时，想象又是创造的基础，想象能力是教学活动中进行创新教育不可缺少的认知能力。培养学生的想象能力是我们的重要任务。窒息了学生的思维力、想象力等，更无法增长学生的创新能力。所以，我们应根据学科的特点，寻求有效的教学方法，引导学生进行想象，发展学生的思维，培养学生的想象能力。在平常的语文教学中怎样发挥学生的思维，更好地培养学生的想象力呢？我在多年的语文教学生涯中，总结出以下途径是非

2、常有效的的。一、 学好用好教材,诱发想象 语文教材内容广泛，既介绍了许多古今中外的杰出人物，又介绍了很多人类科学技术与时代发展的知识，精选了许多语言生动、感情强烈，具有丰富的表现力和感染力的课文。充分、适时、科学地用好这些教材，能在年幼的学生心里播下创新的种子，对他们成长成才以及素质的提高必将起到积极的作用。首先，做好预习，铺垫想象。在新学一篇课文之前，我要求孩子们做好预习的工作，跟着录音磁带学着把文章读通读顺，读出感情。课前朗读的充分与否，关系到课堂上对语言文字的理解，对课文内容的感悟。古语云“读书百遍，其义自见”，因此，要特别重视朗读。其次，理解内容，放映想象。在听说读写方面，要善于创设情

3、境，激发学生浓厚的兴趣，让学生主动参与教学活动，引导学生积极进入情境，把需要听说读写的内容（人、物、事、景等）如放映电影一样想象出来，通过自己的联想或想象，在头脑中浮现出相应的形象，从而理解课文内容。学生的电影映得越清晰，他对内容就理解得越透彻，学生运用语言进行描述就越清晰。如读了海底世界，可以鼓励学生根据作者的描述，在头脑中想象海底里鱼虾成群、珊瑚满地、海藻漂浮等美丽景色。读了杜甫的绝句，要让学生想象近处黄鹂在柳树上鸣叫，白鹭正飞上蓝天，房门前停着船只，远处山岭终年积雪。第三，深入教材，发挥想象。语文教材精选了许多语言生动、感情强烈，具有丰富的表现力和感染力的课文。通过声情并茂的朗读，唤起学

4、生内心的视象，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物，从而丰富学生的表象积累。如学习庐山的云雾，我课前布置学生跟着录音磁带重点读好文章的第二、三节，读好文中的几句比喻句。课堂上，引导学生看图想象庐山云雾有哪些动人的姿态；想象登山路上庐山云雾瞬息万变的情景。为了诱发学生的想象力，我展示动人的画面，让学生大胆想象庐山云雾的不同姿态，感受庐山云雾的壮美，这不仅刺激着学生的视觉，还丰富了学生的语言，激发了学生的情趣，活跃了思维，发展了智力。 我在教学“庐山的云雾瞬息万变”时，引导学生从“刚刚还是转眼间就变成了”，“明明是还没等你完全看清楚，它又变成了”等

5、语句及文中的省略号，感悟庐山云雾的“瞬息万变“。通过多种形式的朗读，让学生一方面体会庐山云雾变化之快，另一方面感受作者想像的丰富：将变幻莫测的云雾想像成“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河“、“一匹四蹄生风的白马”、“漂浮在北冰洋上的一座冰山”，生动的描绘出庐山云雾的动态美，使人如临其境，如见其形。我从结尾的省略号引导学生展开想像，说说云雾在瞬间还会变成什么。学生通过朗读、想像，踊跃发言，云雾变成了：一头威武的狮子，一群可爱的白兔，一只美丽的孔雀，一只凶猛的老虎本段的教学，我通过学生朗读，启发学生充分体会庐山云雾的瞬息万变，让学生的心灵插上翅膀，想像云雾在瞬间还会变成什么，然后仿照课文第二、三自

6、然段的写法，写一处景物。又如教学锡林郭勒大草原第二自然段中描写湖水：高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。我引导学生想象：神话般的宝镜除了映出太阳的七彩光芒，还映出了什么?请同学们展开想象，按这样的句式表达自己的想法： 高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出_，映出_，映出_，还映出_，就像神话故事里的宝镜一样。有的说映出蓝天、白云、飞机、小鸟的影子，有的说映出野花、野草、牛、羊喝水的倒影，有的说映出圆圆的蒙古包、牧民骑马经过的倒影这样的设计，不仅让学生感受到湖水的清澈透亮、神奇美丽，又突破了难点，还锻炼了了学生的语言表达能力，发展

7、了学生的想象能力。学完了课文，我抓住过渡段：“草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。”进行仿说仿写练习：我们的校园不仅美丽，还是个欢腾的世界。要求仿照课文，从两方面来说：校园不仅美丽，还是个欢腾的世界。抓住事物的特点，运用平时或在课中积累的词语说出校园的静态或动态的美。课堂中，我让他们模仿文章的样子做小导游，介绍自己美丽的校园，做到了学以致用。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”是的,兴趣是学习的“原动力”,兴趣是学习的“催化剂”,它对学生的学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。只有激发了孩子的兴趣和爱好,才能挑动孩子心中想学的心,使其自然而愉快接受知识。因此,教师要抓住学生的这一心

8、理特点,常给他们创造自由想象的空间,提高学习的兴趣。 二、让学生幻想作文。幻想是一种特殊的创造想象，小学生常常沉浸在幻想之中。训练学生想象作文（或说话）是一个非常有效的手段。我们可以布置学生一些富有幻想色彩的作文如看图说话、口语交际、百年后的、假如我、根据几个事物间的联系进行创编故事等形式来丰富学生的想象力，激发学生的创新思维。引导学生在“看图说话，展开想象”时，要调动学生各种感官，把想象的内容与生活经验合理地联系起来，并在此基础上鼓励学生别出心裁、异想天开，这时，学生有了丰富的感受与积累，写作自然文思洋溢，笔下生辉。小学语文第七册第五组的习作，是根据提供的几组词语编故事，写想象习作，它有利于培养学生的想象力，挖掘学生创造的潜能，提高学生的创新素质。善于想象才能给文章插上动人的翅膀。因此要利用多种多样的形式、丰富多彩的题材让学生写想象作文,让孩子插上想象的翅膀自由飞翔,