上册园地七八教案

1、语文园地八教材来源：小学四年级语文教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学四年级语文（上册）第八组语文园地主 题：科学技术 授课对象：四年级学生目标确定的依据：1.课程标准相关要求（1）能言之有序地表达自己的意思，认真倾听别人的发言，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。（2）乐于书面表达，能根据自己和同学交流的内容用适当的方式充分展示，乐于与他人分享习作的快乐。（3）能借助字典词典和生活积累，理解生词的意义。积累课外阅读和生活中获得的语言材料，养成善于观察、勤于思考的习惯。2教材分析本组教材是这学期最后阶段的学习内容，本园地共编排了“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累

2、”“宽带网”五个栏目。“口语交际”的话题是交流自己的奇思妙想；“习作”是把自己的想象或者从别人的奇思妙想中受到的启发写下来；“我的发现”提供了四条被商家随意篡改的成语广告词，把错字改正确；“日积月累”是关于探索科学的名人名言；“宽带网”是让学生通过搜集各种资料，了解我国科学技术发展的新成就。3学情分析四年级的学生对科技成就有一定的了解，对描写科技成就的文章也会感兴趣。学生已经可以通过各种途径这搜集有关现代科技发展的资料。综合运用本学期学到的阅读方法认真阅读课文，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会，同时了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪

3、些变化。目标1 围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。2观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。3学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。能通过搜集资料了解我国科学技术发展的新成就。 评价任务 1、能展开丰富的想象交流自己的奇思妙想，选择合适的方法进行介绍，能把自己的奇思妙想写下来。2、能发现生活中存在的乱改成语，滥用成语的不良现象。3、积累关于科学的名人名言，知道名言的含义，搜集关于我国科技发展的资料，感受科技发展给人们生活带来的变化。过程教学环节教学活动评价要点 环节一口语交际交流感悟 环节二整理语句完

4、成习作 活动一 1、同学们，知道一个世纪是多少年吗?2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查昨日的梦想今天的现实能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗?a、学生依据调查的情况汇报。 b教师相机展示资料图片。活动二1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动!你们有梦想吗? 谁来当众介绍你的“奇思妙想”?a出示文字屏幕：愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。b指名读以上学习提示。2、讨论采取哪种交流形式。边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题

5、或多或少就感兴趣的问题共同讨论。3、互相交谈，准备发言内容。 4、介绍自己的奇思妙想。活动三 1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多新东西。 你能用一两句话说说吗?2、学生谈个人收获。 （完成目标一）活动一1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?2、认真回忆，交谈看法。3、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗?活动二1、师生共同商讨习作内容和要求。2、综合归纳：写清自己的奇思妙想是什么?产生这奇思妙想的原因是什么?这种奇思妙想如能实

6、现，会给人们带来哪些好处?3、小组交流习作内容。活动三1、学生起草习作内容。 2、草稿完成之后，伙伴交流，互相帮助。3、根据同学意见修改。（完成目标一）会用自己的话与老师和同学进行交流。交流要自然，语句要通顺。（评价目标一） 能写一篇想象作文，想象合理，语句通顺，记叙要具体，特点要详细。（评价目标一）环节三初步修改展示佳作活动一 1、整体评价。a、习作态度。b、习作内容、角度等。c、不同层次学生的进步等。2、习作内容、质量的评价。a、宣讲、展示优秀习作。师生评议。b宣讲、展示优秀语段。师生评议。c、宣讲、展示优秀语句。(主要针对后进的学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。3、小组交流评价，互助

7、提高。a、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。b、认真修改自己的习作。c、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。（完成目标一）能对照优秀习作，完善自己的习作。（评价目标一）环节四我的发现日积月累宽带网活动一1、自读语文园地八中的“我的发现”的内容。2、读后说说自己的发现。a、学生交流个人的发现。b教师相机点拨(从字形的变化词义的变化语言文字纯洁性的重要)。3、开展“争做文字小卫士”活动。a、动手修改成语广告中的错别字。b出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。c、生生交流，动手修改。活动二1学生读科学名言2交流：你从科学名言中了解了什么？3小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应

8、怎样，同时，教育我们要向科学家学习。活动三1朗读宽带网中的内容。2你在生活中还收集了哪些信息？3学生展开收集资料。（完成目标二、三） 能发现那些被任意改动的错字，并把错字改正确。能正确背诵科学名言。能说出科学技术给我们生活带来的方便。（评价目标二、三）语文园地七教材来源：小学四年级语文教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学四年级语文（上册）第七组语文园地主 题：成长的故事 授课对象：四年级学生目标确定的依据：1.课程标准相关要求（1）能言之有序地表达自己的意思，认真倾听别人的发言，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。（2）观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想

9、象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用简短的书信进行交流。（3）诵读优秀诗文，在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。2教材分析本组园地共编排了“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”五个栏目。“口语交际”和“习作”提供了三个可供选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；讨论信中的问题，写回信；交流读了乌塔之后的感受。 “我的发现”旨在通过读对话了解读书方法； “日积月累”是关于成长的古代名句；“展示台”是让学生用多种方式展示综合性学习的活动成果。3学情分析四年级的学生对自己或别人的成长故事有一定的了解，对描写成长故事的文章也会感兴趣。学生在阅读

10、时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处。目标1通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。2通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯。3积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。4展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。评价任务1、围绕“成长的故事”进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然大方，表达流畅。2、结合习作提示，选择感兴趣的内容和形式进行习作，练习修改习作。3、学会总结读书方法。熟读背诵名言，养成积累的习惯。4、积极参与展示活动。

11、过程教学环节教学活动评价要点 环节一口语交际交流感悟活动一 1回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。说、写自己或别人的成长故事；2、交流读乌塔的想法，写“从乌塔想到的；3、讨论信中的问题，写回信。活动二1认真阅读书中提示，以及乌塔、书信，确定自己感兴趣的话题。2按要求独立准备，并说给自己听一听。3根据选定话题进行分组。选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4人为宜。4分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。5指名在全班交流，集体评议。6根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。活动三1总结这次口语交际活动。可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。2请

12、你为下一次口语交际活动提建议。 你能用一两句话说说吗?（完成目标一）会用自己的话与老师和同学进行交流。交流要自然，语句要通顺。说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言，应对能力等。听的方面：神态(举止、态度)，质量(接收信息容量)、信息反馈(语言及思维机智)等。（评价目标一）环节二整理语句完成习作环节三初步修改展示佳作活动一 明确习作内容及要求1写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。2写“从乌塔想到的”。写出自己的真实想法。3给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。活动二 指导习作1根据自己选择的话题理出提纲。2交流提纲，分组指导。话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文

13、学习如何写。话题二：乌塔主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）活动三 学生独立习作，老师巡视指导 （完成目标二）活动一1指名读习作，集体评议。2每个话题选出代表作讲评。活动二1生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。2誊抄习作。活动三话题一：编成短剧演一演。话题二：开展读书心得展示活动。话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。（完成目标二）结合习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作。能正确按照书信的格式来写。（评价目标二）能对照优秀习作，修改完善自己的习作。（评价目标二） 环节四我的发现日积月累展示台一、我的发现1自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。2归纳小结阅读方法：一边读一边想。3交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。二、日积月累1自由阅读，要求读得通顺流利。2指名读，纠正读音。3默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生