江文婷的Pep小学英语三年级下册Unit-6-How-many---Part-B教学设计

1、Pep小学英语三年级下册 Unit 6 How many?   Part B教学设计合肥市和平小学  江文设计理念：以兴趣为先导，创设真实的生活语境，培养学生英语思维能力，让学生在活动中体验实践并完成学习目标，自主探究语言效用，从而培养学生综合语言运用能力。同时，在教学过程中，调动学生的情感因素，培养学生的积极情感，使之学会团结合作、关心他人，热爱集体，增强社会交际交流能力。教学面向全体，设计提供学生的表现平台。二、教材分析：1教学内容本课是新Pep人教版小学英语Book II  

2、;Unit 6 How many? Part B,单元主题是How many?  主要教学内容是询问物品的数量的日常用语。教材体现以学生发展为本的教育理念，教学内容贴近学生实际，易于被学生接受。2、教学重点（1）学习、运用单词sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty与句型How many cars do you have? I have twenty.（2）学习、运用句型3. 教学难点 学习、运用句型How many_?并正确回答相应的数量。三、教学目标:1认知目标：即教学

3、重点2能力目标：（1） 在日常生活中初步学会运用句型询问数量及邀请别人活动。（2）训练学生良好的听说习惯，掌握学习语言的一些方法，引导学生积极参与，交流实践，培养学生合作学习的能力。（3）能将所学对话运用到日常生活中，并通过积极参与，体验实践，发展其初步的自主学习、合作学习的能力。3情感目标：（1）通过贯穿整节课的竞赛培养学生的团结协作精神和竞争意识，感受公正，体验成功。（2）以情感培育人，以兴趣吸引人，创设愉悦的教学情境，培养学生学习的情趣。（3）创设轻松愉快的教学情境，培养学生的学习情趣，挖掘学生运用语言的创造力。四教学方法：1、Total Physical Response2、

4、Situational Approach3、Task-based Language Learning Approach4、Whole Language Learning Approach五、学生分析：本次受教对象是小学三年级的学生，他们接触Pep版教材虽然才一年，但我始终将培养良好的学习习惯、保持浓厚的学习兴趣放在首位，每节课总是用形象的肢体语言、丰富的游戏、激烈的比赛将他们牢牢地吸引，将本单元的重难点紧扣其中，因此，他们已拥有了相当的词汇量，具备一定的听说能力，对本课的内容已有一定程度的了解六教具准备：教学图片、多媒体课件、等。七、教学过程：I. Warm-up/Review.1.

5、 Greetings.(1)T: Hi, Im Coco. Nice to meet you. Lets do. (Count from 1 to 10.)(2)T: Lets sing a song.<< Ten little candles dancing>>II. Introduction/Practice.1. Vocabulary: sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty(1) T: Look！Cats！How many cats do you see?Ss

6、: Yes, its sixteen. 贴英语卡片“twenty” (2) Use the same method to teach Ss how to read “sixteen， seventeen, eighteen，nineteen ,twenty.”(全班读，开火车读，比赛读，男女生读，高低音读，小老师领读)（3）Game: Whats in the train? 让学生练对话。(4) Watch a vedio. Listen and then repeat. Work in pairs to read the dialoge.2.

7、 Dialog: How many cars do you have? I have twenty.(1)Game:Memory task.出现一些动物的图片与数量，让学生快速记忆，然后回答。(2)速算小达人10+5=？Teach : Ten and five makes fifteen.（以集体活动结束本课教学，让学生留恋英语课堂。）III ConsolidationWork in pairs to finish the table.IV Home work1.     Say the numbers from 1 to 20 to your parents or your friends.2.Mime where they can use English numbers in