乡下人家 (2)

1、麟游县镇头小学四年级语文下册导学案科 目语文课 题21、乡下人家课 型问题发现课设 计王 娟审 核上课教师编 号班 级组 名使用时间姓 名学习目标1、认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、天高地阔、月明人静”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。重、难点掌握本课生字词，感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。预习导向1、反复朗读课文，画出生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词。2、理清课文的叙述顺序，把握课文中人物思想感情的变化3、质疑。学习准备我想了解更多的乡村美景或田园风光

2、,要去搜集相关的图片和资料,有机会我也到乡村走一趟,亲自感受一下。我的学习内容：【独学建构 自我感知】一课前导习。1、我能读课文争取读准字音,读通句子,不丢添字,读通课文.我能为加点的字正确注音:屋檐 装饰 鸡冠花 捣乱 和谐 棚架 率领 觅食 耸着尾巴我能把下列词语写正确,写漂亮还会听写棚架、 风趣、 装饰、 顺序、 照例、 瞧见、 率领、 觅食、 捣衣、 倘若、向晚归巢、 和谐、 辛苦、 鸡冠花、 催眠曲、 房前屋后、 天高地阔、 月明人静二.课文内容我知道。1、我读了_遍课文。我读的最棒的是第_自然段。我能把它有感情地读给同桌听。2、我发现课文共_个自然段。第16自然段分别描述了这样几幅

3、画面：瓜藤攀檐图_;_;_;_;_;_.。第7自然段写了_.三、预习课文后乡下生活给我的感受是_。四、初读课文后,我把问题批注在书上与同学交流。【带问探究，合作交流】1、你最喜欢文中乡村生活的哪个场景?请你有感情的读出来，并说说喜欢的原因。2、课文题目是“乡下人家”，从课文内容来看，是写一户，还是几户人家？你是怎么看出来的？【展示分享 解决质疑】1、各组代表多元化展示。2、小组成员记录、倾听、学习。3、工整书写，完成单子内容。【读说写议 达标检测】1.为加点字选择确读音，画上横线。场地 （cháng chng） 倘若（tng shng）装饰 （shì sì） 鸡冠

4、花 （guàn gu）扎到水下 （zh z） 捣衣（do do）2、按课文内容填空。.读了课文我的眼前就会不由自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面: ( ) 、( )、( )、( )、（ ）这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人。3、 学习这课，我结识了两个多音字，我会分别注音并组词：冠 （ ） 率 （ ） （ ） （ ）4、这课中最容易写错的字是：“觅 ” “巢” “ 谐”我是这样识记的_。5、通过学习课文，我能用自己的话具体讲一讲“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景.“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群

5、地从土里钻出来。”这句话形象地呈现了“ ”的画面。尤其是“ ”字作者运用拟人化的手法，起到画龙点睛之效。【总结梳理 评价反思】1.我的收获:2.我的困惑：3我的评价： 盘点·反思 1、学习生和词语，我已经养成的习惯有：预习课文时自主地抄写词语和理解词语。 对多音字格外注意。 写字的时候，常常联想跟这个字同音或形近的字，通过这样的方法区分同音字和形近字。2、探究要积极，敢于补充、敢于质疑。3、针对自己的解题思路，和组员讨论，再次完善问题答案，达成共识。4、单子内容要完成，注意书写。5、做题不要马虎，认真检查。小组进行评价、汇报。麟游县镇头小学四年级语文下册导学案科 目语文课 题21、乡

6、下人家课 型问题探究课设 计王 娟审 核上课教师编 号班 级组 名使用时间姓 名学习目标1、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。学习重、难点 领悟作者的表达方法，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好预习导向1、对重难点问题，学生做好笔记。2、带着问题再次品读全文.3、质疑。【独学建构 自我感知】1文中描写了几个怎样的场景，分别是什么？（ ）  （    ）、（   ）、（ &

7、#160;  ）、（     ）、（     ）、      【带问探究，合作交流】1、学法提示:读一读,画一画,描写乡下人家别有风趣的句子,思考一下,课文中的每个自然段中的关键语句。2、我要与同学一起交流品味批注文中的优美句段:学法提示:想一想作者采用了什么样的写法,有什么好处，表达了作者怎样的情感？3、我能用学习第二段的方法,学习27自然段.我会填空:有些人家,门前场地上 ,它们会依着时令 显出 。人们还会养几只鸡,在房前屋后 。屋后倘若有小河,就会见到 。夏天

8、的傍晚出去散步,你会瞧见 。秋天到了,你还会听见 我理解并批注了“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”.在全文中的作用 4、这篇课文,作者通过对动植物拟人化的描写,再现了乡下人家一个自然、和谐的场景,使人如临其境,如闻其声,如见其人.我要把最喜欢的段落背下来。【展示分享 解决质疑】1、各组代表多元化展示。2、小组成员记录、倾听、学习。3、工整书写，完成单子内容。【读说写议 达标检测】（一）填空。文章按照房前屋后的（ ）顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的（ ）顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点

9、自己的家园、装点自己生活的美好品质。2.背诵自己喜欢的段落 。屋旁的瓜架是一道 的风景；门前的鲜花是一道 的风景；屋后的竹笋是一道的风景；院中的鸡鸭是一道 的风景；春天的早晨是一道 的风景；夏天的傍晚是一道 的风景；秋天的夜晚是一道 的风景；那么，冬天乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道 的风景春天的田野冬天刚过去,春天就迈着轻盈的脚步来到了大地,到处都相约好似的,换上春装.今天,我约了几位小伙伴去欣赏家乡春天的田野. 我们漫步在田埂上,迎面吹来了阵阵春风,觉得舒适极了.因为春天不像冬天那样寒风刺骨,只略带着寒意.你瞧,脚下沉睡了一冬天的小草,此时已清醒了,倔强地把头伸出了地面.虽然

10、只见一点嫩绿,却布满了生气.一些不知名的小花,这一朵,那一簇地洒在田埂上.翠绿欲滴的蚕豆苗整洁地立在田埂旁. 我举目望去,眼前是一望无垠的庄稼.金黄的油菜花儿开得正旺,辛勤的小蜜蜂,一会儿飞到这说些悄悄话,一会儿又飞到哪儿吻一吻.还有这一片,那一片,绿得发亮的红花草,自然地绣上了几朵小紫花,好看极了.正在拔节的麦苗儿,像绿色的地毯,厚厚地铺在田野上. 看到此景,我想起了一句谚语:一年之计在于春.啊！这是农民辛勤耕耘的希望. 我喜欢家乡春天的田野它像一幅展开的画卷，布满诗情画意于是我兴奋地对伙伴们说：”可惜我不是画家，否则我将用彩笔画下这家乡迷人的田野，让它永远铺展在我们的眼前 1、来到春天的田野，作者见到了：_想到了： 2、学法迁移：在乡下人家一课中作者充分运用了比喻和拟人