9加几教学设计及教学反思

1、1 / 7最新资料推荐9 加几教学设计及教学反思9 9 加几 教学设计及教学反思 教学目标 1 1、通过对问题情境的 探索，使学生在以有经验的基础上自己得出 9 9 加几的方法； 使学 生初步理解凑十法，初步了解9 9 加几 进位加法的思维过程，并能 用自己喜欢的方法正确计算 9 9 加几的口算。2 2、培养学生的观察、 合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、 解决问题的能力， 发散学生思维， 培养创新意识。3 3、学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点初步理解凑十法。初步了解 9 9 加几 进位加法的思维过程。教学准备课件、小棒、花等。教学过程 一、创设情景。1 1 、同学们

2、，你们喜欢运动吗？ 喜欢哪些运动？（跑步、跳 绳、跳远、踢球、跳橡皮筋） 那你参加过运动会吗？ 在运动会上 你做什么？（我参加接力赛跑、我参加立定跳远） 看来，同学们 很喜欢开运动会， 在运动会上有的同学参加项目为班级争光， 有的 同学当拉拉队，为参赛选手加油助威。看！运动场上多热闹啊！ 咱们去看看吧！ 2 2、说一说， 你 从图中看到了什么？ 数一数，每项比赛各有多少人？ 学生先独立 数，然后同桌之间互相说一说， 最后指名汇报。（踢毽子的 9 9 人，跳远的 7 7 人，跑步的 6 6 人，跳绳的 3 3 人）3 3、你能根据这幅图提出用加法解答的问题吗？（当学生提出的问题只限在一种运动人数

3、时，教师要引导学生把两种运动的人数合起来提出加法问题）学生提出问题， 教师进行分类板书。生 1 1 :有 7 7 人跳远，有 3 3 人跳绳，一共有几人？ 算式是:7 7 + + 3 3 = =生 2 2有 3 3人跳绳，有 6 6 人跑步，一共有多少人？算式是：3 3 + + 6 6 = =生 3 3 :有 9 9人踢毽子，有 3 3 人跳绳，一共有多少人？算式是:9 9 + + 3 3 = =生 4 4 :有 9 9人踢毽子，有 6 6 人跑步，一共有多少人？算式是:9 9 + + 6 6 = =4 4、教师指着板书的1 1、2 2 说：这些题是我们已经学过的， 让我们一起算一算。（指着板

4、书 3 3）今天这节课我们来讨论像这样 9 9 加几的加法该 怎样算。（板书课题）二、探索研究。1 1、初步探索算法。师：比赛正在进行，学校为同学们准备了解渴的饮料，已经喝了一（课件出示主题图左下角插图） 这是剩下的，有多少盒呢？ 请大家仔细观察， 想一想，然后告诉我 生 1 1:有 1313 盒饮料。师：你是怎么知道的？ 生 1 1 :最新资料推荐3 / 7我是一盒一盒数出来的。生 2 2 :一共有 1313 盒。师：你是怎么知道的？ 生 2 2 :盒子里面有 9 9 盒，我再接着数外面的 4 4 盒，就是 1313 盒。生 3 3 :我也数的是 1313 盒。我和他数的方法不一样。师：你是

5、怎样数的呢？生 3 3 :我看到盒子外面有 4 4 盒，再接着数盒子里面的 9 9 盒，就是 1313 盒。生 4 4 :我和他们的都不一样。我是先把盒子外面的拿一盒放到盒子里面，盒子里面就有 1010盒，再加上外面的 3 3 盒就是 1313 盒。师:这几位同学说得都很有道理，你喜欢哪种方法呢？ 4 4 人小组互 相说一说自己喜欢的理由。2 2、进一步认识凑十法。（1 1）出示做一做第 2 2 题鸡蛋图。盒子里面装有 9 9 个鸡蛋， 又出示 4 4 个鸡蛋。问：要求一共有多少个鸡蛋， 你准备怎样摆？ 怎样算？ （2 2）出 示做一做第 2 2题蛋糕图。盒子礼貌装有 9 9 块蛋糕，又出示

6、8 8 块蛋糕。问：要求一共有多少块蛋糕，你准备怎样摆？ 怎样算？ 3 3、小结： 刚才我们求一共有多少盒饮料，一共有几个鸡蛋，一共有多少块蛋糕，都是怎样摆的？ 我们可以把这样凑十的方法运用到 9 9 加 几的计算当中去。4 4 、教学例 2 2。（1 1） 出示小棒图。左边有几根小棒？ 右边呢？ 要求一共有几根小棒怎样列式？（9 9 + + 3 3 ）9 9 + + 3 3 怎样算？同学们先用小棒摆一摆，算一算。指名学生在实物投影上展示， 师根据学生的回答进行板书。然后同座之间互相说算法。（2 2） 出示小花图。5 / 7最新资料推荐左边 9 9 朵黄花，右边 7 7 朵红花。请同学们默默地

7、观察这幅图，想一想要求一共有多少朵花怎样列式？也请你用小棒摆一摆， 并说说怎样算。后指名演示并汇报算法，教师根据汇报板书。5 5、小结：我们在计算 9 9 + + 3 3 时，把 3 3 分成 1 1 和 2 2，在计算 9 9 + + 7 7 时, 又把 7 7 分成 1 1 和6 6，为什么要把 3 3、7 7 分成 1 1 和几呢？（因为 1 1 和 9 9 能凑成 1010）6 6、做一做第 1 1题。学生独立完成，要求用凑十的方法先圈一圈，再算一算。 后集体订正。三、课堂小结。怎样计算 9 9 加几？回顾前面学生自己提出的问题，问：这些题你会算吗？算给你的同座听， 说说你是怎样算的？

8、 今 天我们学习的 9 9 + + 4 4、9 9 + + 3 3、9 9 + + 7 7 的和都超过了 1010,我们叫 它进位加法。四、巩固练习。完成课堂活动 1 1、2 2 题。一年级 詹晓妮教学反思：本节课我从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增强学 习和应用数学的信心。进而调动学生学习的积极性。允许学生用不同的方法计算 9 9 加几，充分尊重学生的选择，体 现了课程标准中所提倡的新理念。提供给学生自主探究的平台， 使学生初步感知凑十法，并从中 体验出凑十法是比较简便的计算方法。通过操作， 使学生进一步形成凑十 的表象，再把表象转化为 图式，及时内化为计算方法。重视方法的统一和优化，在教学中注意体现数学课的数学味和生活味的有机结合。分层次进行练习， 不仅巩固新知，更重要的是让学生亲身体验 9 9 加几的思维过程， 使学生主动参与学习， 充分发挥主体作用，培 养学生初步的应用意识和解决问题的能力。教学中引导学生充分利用教材资源，从中选择信息，提出简单的数学问题， 并加以抽象， 列出算式，用好方法计算出结果。通过这一环节，使学生从中体会到数学与日常生活的密切关系， 逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物， 使其数学能力、 意识及与人合作交流的意识都得到培养和发展。这节课中也存在许多不足，根据学生列的各种算式，找规律这一部分是