《独坐敬亭山》教学设计2

1、范文最新推荐 1 / 9 独坐敬亭山教学设计2 【教学内容】 李白诗独坐敬亭山： 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 【教学目标】 1、 学会本课的生字。 2、 能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写独坐敬亭山 3、 能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人 的思想感情。 【教学过程】 第一课时 一、 导入 1、 同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？（如： 静夜思等）这节课，我们再来学习一首李白的 独坐敬亭山（板 书诗题目）。 2、 解题： 谁知道题目是什么意思呢？ （学生可以根据课本上的注释或课外资料来理解） 敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。 独坐：单独

2、地坐，连起来题目意思是什么？ 二、 初读古诗 师：诗人独自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？让我 范文最新推荐 3 / 9 们读读古诗。 生齐读 - 抽生读 - 再齐读（把古诗读正确、流利，并在读中 感知古诗大意。） 三、自读自悟诗意 1、学习诗的一、二两句： 自学： 读诗、找出不理解的词语。 结合诗句，利用字典、课文注释理解词意及诗句的意思。 反馈自学情况： 师：一首诗就是一幅画，李白在这首诗中描绘了这样的一幅画面 呢？请同学们把诗中所描写的画面画在黑板上。 （学生面露难色，不 敢上台。） 老师又减轻难度：你想到了什么就画什么，画不完也没关系，其 他同学 还可以补充，我们共同来完成这一

3、幅画。究竟这些同学画得对 不对，好不好，就请大家根据诗句的意思来评价，看看你是不是把诗 句读懂了。 （一会儿，几双小手举起）老师抽了一位中等生。 生1:画了一座大山，又在山上画了一个亭子，亭子中站着诗人。 刚画完，就有学生提意见： 诗人是坐在敬亭山上的，你怎么画起是站着的呢？这时，又有几 个学生附和。这位一听有道理，赶快将人画成坐着的了。 师引导：下面的同学说得很对，黑板上的同学也改得很好，你们 读得可真仔细，非常好。谁能接着画出诗中的景象呢？ （学生受到了鼓励表扬，一下子就信心十足了，小手纷纷举起） 生2:走上台，很认真细致地在天空中画了两片云，又画了一只 师问：他画得好吗? 生甲：他的鸟画

4、得很好。 范文最新推荐 5 / 9 生乙：他画得不好。诗中说众鸟高飞尽，众鸟说明有很多只鸟， 他却只画了一只鸟。 师：你说得有道理，能上来帮他改一改吗？ 生乙：又在黑板上多画了几只鸟。 师问：这下他画对了吗？ 生丙：我觉得不对。因为众鸟高飞尽是说鸟飞得很高，很远，都 快看不见了。他却把鸟画得这么大，这么清楚。 （同学们都用赞许的目光看着发言的学生） 师：这些鸟改怎么画，你上去画出来，好吗？ 生丙，兴致勃勃地走上台，用简笔画画了一排小小的鸟影。 师：这下，他画对了吗? 生齐答：对了！ 师小结： 刚才，你们读诗读得很认真，画儿也画得很好。你们仔细琢磨了 诗中每个字、每个词的意思，认真体会诗中每句话

5、的意思，理解得很 准确。你们用老师讲，自己就读懂了诗中所描绘的画面，你们真能干! 让我们来读读诗的第一、二句吧。（齐读） 诗的第一、二句所写的景色，给你什么感觉呢？ （孤独、凄凉、幽静） （这个环节，利用了中年级学生喜欢画画儿的特点，激发了学生 学习古诗的热情，活跃了课堂气氛，学生在绘画中、讨论中、修改中 逐步悟到了学习古诗的方法。这种方法，有利于培养学生学习古诗， 想象画面的学习习惯。这种方法，适合于写景的诗，而且，诗中的画 面容易画出来。） 2、学习诗的第三、四句: 师：诗人坐在敬亭山上，面对此情此景，心情如何呢？我们一起 来读读后面两句吧！ 生：交流自己对词和句的理解。（师生评议） 范文最新推荐 7 / 9 尽：没有了。 孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。 闲：休闲，休息。 厌：满足。 诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？ （只有敬亭山放前面说语意才顺。 这是理解古诗诗句意思的一种 方法。） （诗意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找 地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。） 三、 领悟诗中所表达的思想感情 师：常说写景是为了抒情，那么，这首诗表达了作者什么样的思 想感情呢？ 介绍写作背景。学生结合背景资料理解： （为以后学生学习利用背景资料理解课文埋下伏笔。） 这首诗表达了作者孤独寂寞的思想感情。 四、 有感情地