一年级数学上册第2单元10以内数的认识2.4认识大于小于或=教案冀教版

1、1第四课时 认识、或=教学内容教材1415页 用符号表示9以内两个数的大小教学提示学生已经认识同样多，多些以及少些。本课时主要学习用符号表示9以内两个数的大小。教学时充分利用情境图和学生的生活经验，让学生动手操作， 动嘴描述，体会符号表示 数的相对性，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为数学符号的过程。 过程与方法： 了解、=、等数学符号的含义， 会用这些符号表示9以内两个数的大小。 情感态度与价值观：在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他 人的情感。重点、难点重点：用一一对应的方法比较物体的多少，会用、或=表示两数关系。难点：认识

2、、或=表示的意思及用法，培养学生的语言表达能力。教学准备教具准备：一一对应图、课本、课件。学具准备：3只猴、4个桃子、4只兔子、4个萝卜的图片；“”“=”“”3张符号 卡片和“4”“4”“4”“3”张数字卡片。教学过程一、新课导入。 师：同学们喜欢让其他同学去自己家做客吗？熊猫也很热情，经常请小动物们去它家 做客，仔细观察分别有哪些小动物参加了熊猫的请客， 分别有几只？熊猫准备了哪些食物招 待这些客人呢？（课件出示：熊猫请客的情境图）生1：小兔子和小猴子参加了熊猫的请客。生2：参加熊猫请客的有4只小猴子，3只小兔子。生3：熊猫为这些客人准备了4个萝卜，4个桃子，5个香蕉。 师：本节课我们来研究

3、用符号表示9以内两个数的大小。（板书：认识、或=） 设计意图 ：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养 学生分析解决问题的能力。二、探求新知。（一）认识=师：熊猫打算把吃的分给大家，同学们能不能帮熊猫想一想，这些食物怎样分？ （给学生充分的交流时间，指着示意图说说描述不清的给予指导）（最后达成共识）生1：小兔子爱吃萝卜，把萝卜分给小兔子吃。生2：猴子爱吃桃，请猴子吃桃。生3：熊猫爱吃香蕉，熊猫留下香蕉吃。 师：在同学们的帮助下，熊猫开始一个一个的给小动物们分水果了。2首先，它先给小 兔子分萝卜。（用课件播放小兔子分萝卜的动画）小兔子爱吃萝卜，1只小兔子分1个萝 卜通过

4、对分萝卜的观察，你发现了什么？生：4只小兔子正好把4个萝卜分完了。师：你能参考刚才小兔子分萝卜的过程， 用你的4只小兔子、4个萝卜的图片表示出来 吗？（给学生充分的摆的时间，摆放不规范的给予指导）（最后出示一一对应的图；得出4只小兔子和4个萝卜同样多）师：4只小兔子和4个萝卜同样多，我们可以用一个式子表示。即（边说边板书）4=4，其中=是等号，读作：等于；4=4读作：4等于4.（请同学们用符号和数字卡片表示出算式：4=4）（给学生充分的时间读一读，读法不规范的给予指导）（老师介绍=的写法，请同学们先书空，再在田字格本上书写） 设计意图 ：在学生熟悉的、乐于参与的分发食物的过程中，经历把“同样多

5、”的经验 用数学符号=表示的过程，体会用符号表示两个数关系的作用，培养符号意识。（二）认识和3）。（请同学们用符号和数字卡片表示出算式：43）其中是大于号，读作：大于；43读作：4大于3.（给学生充分的时间读一读，读法不规范的给予指导）（老师介绍的写法，请同学们先书空，再在田字格本上书写） 师：通过观察这个式子，你发现了什么？ 生1：4和3之间的符号开口向着4，表示4大。生2:4和3之间的符号尖尖嘴巴向着3，表示3小。师：那么怎样表示3只猴子的数量比4个桃子的数量少呢？请同学们用你的符号和数字 卡片摆一摆。（给学生充分的摆的时间，摆放不规范的给予指导）师：在同学们摆式子的帮助下，我终于知道了，

6、用一个这样的符号表示3只猴子的数量比4个桃子的数量少。（板书：34）叫做小于号，读作：小于；34读作：3小于4.（给学生充分的时间读一读，读法不规范的给予指导）（老师介绍的写法，请同学们先书空，再在田字格本上书写）师：观察34这个式子，你又发现了什么？生：3和3和、教学反思察客人和准备的食物示意图开始，分别让学生分一分食物。 再结合数字用符号表示9以内数字的大小。最后通过交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程,学生在观察中理解， 在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内 涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生

7、 的学习能力。进一步感知所学数学91. 533453，读作:4大于3。3.34，读作:3小于4。本节课利用课件把学生带到熊猫请客的故事里,并结合学生已有的生活经验，从观6 1、=、”和“”大于号，开口朝向左；“”和“”和“”是由英国著名数学家哈利奥特于1631年创用的， 但并未被当时的数学界所接受。直到一百年后才渐渐被人民接受并应用。（二）关于1到9的数字故事在一个阳光明媚的早晨，小鸟在枝头歌唱，蝴蝶在花丛中翩翩起舞在这美好的一天,数字王国里到处欢歌笑语、张灯结彩,数字们都身着盛装载歌载 舞今天是什么日子啊?哦，原来是评选第二任国王!这时,只见第一任国王0戴着皇冠、拿着权杖，缓缓地坐到了他的宝

8、座上国王0叹了口 气，伤感地说：“数字王国的公民们，我老了，准备把王位让给年轻人了，”停了一下，又叹了 口气说： “按照我们数字王国的传统，我现在把王位传给数字1”说完，台下响起雷鸣般的掌 声，鞭炮齐鸣。小鸟和蝴蝶也被这欢乐的气氛所吸引,纷纷飞到皇宫里翩翩起舞。“慢着!”忽然,从皇宫后面传来一声怒吼。 这声怒吼把皇宫的墙壁震得嗡嗡作响,小鸟 和蝴蝶也被吓得不知往7哪儿躲。数字们惊恐地回头一看,原来是数字9在扯着嗓子大喊.只见他气得满脸通红,浑身发抖,气冲冲地对国王0说：“我不同意数字1当国王!”他又转身冲到数字1面前怒气冲冲地说：“凭什么你可以当国王啊?”“为什么不行啊!”“是1用得多,还是9

9、用得多啊?”“当然是1用得多啦！一视同仁，一网打尽，百无一是，一鸣惊人.”“那我也有很多用途啊！九牛一毛，九死一生，九.呃.呃.还有什么呢?”“哈哈！要不要我帮你说呀?九九归一，九个9最后才归为我们一个1，还有一言九鼎，我 们一句话就顶你们九个鼎啊！哈哈！”数字1叉着腰，昂着头，兴奋地讲着，口水直飞。“用途多有什么用啊，我是9，代表着长长久久，是人们都喜欢的数字！”“我代表着一心一意，代表着N0.1!也是人们喜欢的数字啊！”“呃，#+-X”这时，皇宫外天空变得黑沉沉的，电闪雷鸣，狂风呼啸。1和9还在那里唾沫横飞、互不相让地争吵着，这时大臣们纷纷上来劝解。可是1和9根本不听大臣们的劝告，继续争吵不休。“当当当！”国王0用力地敲着权杖，1和9终于停 止了争吵，皇宫里也一片寂静。国王0皱着眉头，怒气冲冲地说： “1和9，你们两个都骄傲自大，不懂得谦让，都不配当