江苏版牛津小学英语5AUnit8

1、按：此篇教学设计为上届全国 NOC 大赛上的参赛作品。参赛办法是给出题目，现场制定。比赛地点在江苏省，所以指定的教材即是江苏版的牛津小学英语。江苏版牛津小学英语5A Unit8 教学设计一、教材分析本单元的核心内容是围绕 “A camping trip展开”，以同学们野营为故事背景， 讲述了孩子们丰富多彩的童年生活。 在讲述故事、 对话的过程中， 进行了新的语言点的渗透和学习。本课是第 8 单元的第 1 课时，教材中出现了You have.and I have.We have.and they have的.句型，这一课时是整个单元的首要环节，为本单元的语篇学习提供一个话题和语境， 同时扫清了语

2、言障碍， 因此本课时的教学对第 8 单元的学习起着关键的作用。 同时教育学生之间互相团结友爱、珍展友谊，学习一定的野营知识和能力。二、学情分析五年级的学生思维比较活跃， 在自主学习、 合作探究的能力训练的基础上， 具有一定的归纳、总结能力及合作意识，抽象思维开始发展，但仍以具象思维为主；在语言发展上， 在三四年级学习的基础上， 具有一定听、说、读、写的语言能力，且听说能力较强、 读写能力较弱， 对英语具有浓厚的兴趣， 有愿意用英语完成一定交际任务的愿望； 但学生的注意力持续时间较短， 有意注意已经开始发展； 在三、四年级信息技术课和网络环境下学习的基础上，有较高的计算机操作水平。三、教学目标知

3、识与能力目标：学习的三会单词： a telescope, a tin-opener, a pot, a stove, a blanket, a towel等；熟练掌握句型： You have. and I have.We ave . and they have.(3)能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Itsgreat!We all like our Look and are coming.(4) 通过整体性阅读教学，培养学生的阅读能力，学生会谈论人们拥有的物品。(5) 通过听、读、说等多种方式的活动，学生能够学会课文，初步感知本单元语言材料。过程与方法目标：通过一定网络、计算机等辅助手

4、段， 让学生学会获取英语知识的方法， 学会学习；谈话引入，由浅入深地引导学生学习本课知识，从最简单的句型 I have.入手 ,完成教学目标。通过课文学习， 培养学生用英语解决一定语言任务的能力和利用网络获取一定知识的能力，并激发他们学语言、用工作的热。情感态度与价值观目标：实际生活中乐于熟练运用所学句型， 保持对英语学习的浓厚兴趣； 渗透情感教育，让学生学会与人分享自己的东西； 培养学生利用计算机、 网络等现代化媒体手段学习英语语言的能力和热情。四、教学重、难点教学重点：(1)能认识、会读单词blanket, pot, stove, tin-opener, telescope,能理解、会运用

5、词组camping site, showto (2)能听懂、会说、会运用句型What do you have? I/We haveWhat does have?He/She/ hasWhat do they have? They have教学难点：培养学习用英语进行交流的能力和计算机、网络的使用。五、教学策略本课教学充分发挥学生的主体地位，自主合作学习， 发挥计算机、 网络的辅助作用，让学生体会语言的美丽和现代化工作的直观与便捷，从而培养学生学习语言的能力和利用工具的兴趣。六、教学环境与资源教学课件、电子白板、录音机、教学卡片等。七、教学过程Step1: Warm-upGreeting（师生问

6、好） T: Hello, boys and girls. Nice to meet you. Free talk（自由谈话）T: We are having an English lesson now. Do you have an English book?(Yes.) Show your English book to me. Do you have apencil?(Yes.) Show your pencil to me.Do you have a pen?为学习【通过谈话和指令性动作，活跃课堂气氛，复习句型本课的重点句型 hat do you have? What do they h

7、ave?等打下语言基础。】 Step 2 :Presentation1、 ew Words & Sentence.T: What are you doing now？S: We re having an English class.T: Yes, but in today s class, we ll have a camping trip. OK? Ss: OK!T: It s great! But what do we have for the trip? Lets guess.教师利用电子白板的遮挡功能， 让学生先猜一组已经学会的单词， 如 water, milk, ch

8、ocolate, clothes等，再介绍学习新的单词： A telescop, a tin-opener, a pot, a stove, a blanket, a towel等。并在学习的过程中，教师不断重复重点句型I have【通过谈话和指令性动作，活跃课堂气氛，复习句型. We have.Do you have a pen?为学习本课的重点句型 hat do you have? What do they have?等打下语言基础。】 Step 3 :Simulation Practice. 情景操练(1)Learn to say.T: What do we have for the t

9、rip?S:（在教师引导下回答） We have a teleschop, we have a tin-opener, we have a pot, and we have a stove.(2)Practice.（利用白板出示chant，引导学生进行训练。）(3)、Put to usage.T: Where am I going? Oh, Im going to the park. Ill have a camping trip there. Do you want to go with me?( Yes.) OK. Here are some things for you.【利用白板出示刚

10、才学习、 练习过的物品， 为学生的口语练习提供素材。 】 T: Doyou have a?S: Yes, I have a.Ss: Yes, we have a.(师生互动，学生对生词、句型有初步应用。)(4)Make a survey.教师出示语言任务： 周末家庭野营，介绍一下你带什么东西。 完成下面的调查表，并进行汇报。(1)学生调查其他同学的旅行计划，并询问旅行有的物品。或描述自己家庭旅行所有的物品。(2)对调查的结果进行汇报。注意用到的如下句型：I have He has She has They have 【培养学生的综合语言运用能力， 才是教学的最终目标。 所以在这里设计了一个对重

11、点句型进行综合运用的任务。 旨在培养学生在真实的环境中， 学习语言、运用语言，用语言进行交际、完成任务，体会语言的快乐。 】Step 4 : New contents.(1)Pre-reading.a.出示课文图片 1T： Look! Some people are over there. Can you ask any questions about this picture?b.进一步讨论图片 .T： Can you ask the-“”whquestions?( Who.? Where.? When? What ?)并用白板出示下列问题。【引导学生进行话题或图片讨论时，学会提问关键问题。

12、】(2)While-readinga. Read the introduction quickly, answer these questions（快速浏览引言部分，回答问题）Who are they?Where are they?And when ?What are they doing?【引导学生学会浏览文字， 抓住事情发生的关键要素： 时间、地点、人物、事件。】 b. Read the text silently and circle the people and things（默读课文，找出人物和物品）T：How many children are there? Who are the

13、y? Who are the teachers?What things do they have?Talk about the people and the things, stick the people on the blackboard and put the things in the basket.( 讨论参加野营的有哪些人，哪些东西，把人物头像贴到黑板上，把所有的东西放进PPT 的篮子里。 )c.alk and stick（讨论并呈现句型）How to ask?What do you have?What does have?What do they have?How to answ

14、er?I have We haveShe has He has They have Learn how to understand sentences in the text (Reading tip:学会联系上下文思考问题 )T: Helen asked“ What do they have?” twice. Who are they? Howuknow?(doyo引导学生自读部分对话，学会联系上下文理解句意。)Learn how to express own idea( 学习如何联系课文表达自己的思想)T: Are the children happy? How do you know?

15、Why?If you are the children, what will you say?（ Wonderful! Good!） d. enjoy a chant.【通过 chant 来巩固句型，这种形式使操练更灵活，气氛更活跃。 】 e.Find the owners( 找到物品的主人 )T：I like eating fruit. Who has fruit? ( 指向黑板 )Please read after the tape, then help the things to find their owners.(通过听录音跟读，找到物品的主人。要用到。)Match the thin

16、gs to the people（做练习，将物品与人物连线）Check and saytogether.Liu Tao has a big tent. David has a chair.f.Read the text withtheirgroup-mates.(小组 231 |1231|What doyou have?What doyou have ?| 345-|345-|Ihaveapot.Wehaveatent.| 31|31|What does she have?What does hehave?| 251-|251-|She hasacoat.Hehasacoat.【设计意图： 通过旧歌新唱， 来进一步巩固所学的知识，通过电脑配上优美的音乐，可以让学生感受音乐之美、 英语之美和信息技术之美。 】 Step 6 : Homework.T：Excellent! Boys and girls, sharing things is sharing happiness. Please share yourthings with your group mates, OK