哈尔威船长教学设计

1、哈尔威船长教学设计高新一间堡小学 邓武一、教学分析（一）教学内容分析哈尔威船长是长春版四年级上册第十一版块的第三篇文章，另外两篇是永远的一课和荒岛日记，通过对本组课文的学习，学生将会感受到“考验”的魅力，从而获得精神上的升华。全文讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。“诺曼底”号游船在海上失事，面对船舱没有防漏隔墙，救生圈也不够，在乘客十分混乱的情况下，船长临危不惧，镇定自若的指挥船员，使船上所有人都获救，唯有他自己随着沉船被海水吞没。哈尔威船长危急时刻舍己为人、沉着机智、指挥有方的伟大形象永远留在人们的心里。（二）教学对象分析小学四年级学生，生活经验不够丰富，面对危险与灾难没有足够的认识，因此

2、理解课文，感受哈尔威船长临危不惧、舍己为人、沉着机智的品质会有一定的难度，因此在教学中要运用恰当的教学策略突破这一难点，同时要重视培养学生的自读自悟能力。（三）教学环境分析根据教学内容、学生实际情况以及学校的实际情况，选择在多媒体教室教学。因为授课时需要课件辅助完成教学内容。二、教学目标（一）知识与技能：理解课文内容，通过抓住人物的语言、环境等描写来感悟人物的崇高品质。（二）过程与方法：培养学生有感情地朗读课文的能力。（三）情感态度与价值观：学习哈尔威船长临危不惧、舍己救人、沉着机智的崇高品质，体会他的伟大人格。三、教学重点、难点（一）教学重点：学习哈尔威船长临危不惧、舍己救人、沉着机智的品质

3、。（二）教学难点：感受当时情况的危急，深入体会哈尔威船长的伟大人格。四、教学过程（一）教学流程谈话导入抓住哈尔威船长的第一次命令和场面描写体会他的舍己为人、临危不惧的品质抓住哈尔威船长的第二次命令和场面描写体会他的指挥有方、沉着机智配乐朗读，边读边想象哈尔威船长下沉的画面，体会他的伟大形象学习最后一自然段，体会英雄形象教师小结（二）教学设计1谈话导入这节课我们继续学习哈尔威船长这篇课文，齐读课题。2讲授新课（1）请同学们轻轻地打开书，快速的浏览课文，回忆这篇课文讲了一件什么事？（2）就是这件事让作者对哈尔威船长有了一个高度的评价，你能用文中的一个词来概括吗？（3）你觉得什么样的人才算是英雄？（

4、4）为什么说哈尔威船长是个英雄呢？接下来让我们走进这次惊心动魄的海难，走进船长哈尔威。请同学们默读课文，找到哈尔威船长的命令，并动笔画下来。（5）学习13自然段指读第一次命令，思考：哈尔威船长为什么会下这样的命令？理解“乱作一团”。指导朗读。通过他的命令你读懂了什么？你是从哪些词句看出来的？再读课文。（6）学习第4自然段指名读哈尔威船长的第二次命令，你是怎样理解这句话的？这个命令看似有些冷酷，哈尔威船长为什么要下达这样的命令？理解“猝然而至”“乱得不可开交”。指导朗读。正是因为有了这样的场面，所以哈尔威船长才有了这样的命令（引读）。同学们你们觉得如果有人真的走在了女人的前面，此时哈尔威船长会开

5、枪吗？哈尔威船长的命令有效吗？理解“伟大的灵魂”。（7）学习第七自然段同学们，如果把“诺曼底”号遇难看作是一幅悲壮的画卷，那么哈尔威船长的命令，就是这幅画卷中最能彰显人性魅力的画面，而接下来我们也将看到画卷上最震撼人心的一幕（音乐响起），教师配乐朗读。学生伴随着音乐自由朗读，边读边想象此时的画面。说说自己的体会（抓住关键词“犹如铁铸”“纹丝不动”理解）。望着哈尔威船长徐徐沉入大海，此时你就是获救的乘客，你就是获救的船员，你想对哈尔威船长说些什么？（8）学习最后一自然段我们仿佛听见获救的船员在呼唤，我们仿佛听见获救的乘客在呼喊，可是哈尔威船长却再也听不见了。（齐读最后一自然段）你是怎样理解这句话的？老师这儿还有两句话，你觉得这三句话的意思一样吗？你觉得哪一句更好？为什么？有感情地朗读课文。3教师小结随着“诺曼底”号的沉没，一位英雄就这样跟我们永别了，随着时间的推移，哈尔威船长的名字也离我们渐渐远去了，但在危急时刻临危不惧，舍己救人的做人之道却永远留在我们心中。老师真心希望我们每一个人，都能够像哈尔威船长那样用自己的正直与