发挥骨干教师的辐射作用之我见

1、发挥骨干教师的辐射作用之我见骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展 的重要动力。作为学校领导除了要充分发挥他们在本职工作中的 重要作用外，还应该依托骨干教师本身的优势，发挥他们对周围的辐射作用，以促进广大教师教育、教学能力的提高，推动学校教学质量的提升。一、示范方面：骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师名家，他们具有丰富的教学经验、先进的 教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。学校可以通过制定相关制度，要求骨干教师承担学科 教学改革实验项目，承担示范课教学任务，举办理论讲座，定期开设公开课，参与教育课题研究，承担培养新教师，校本培训

2、等， 让广大教师从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成 长的历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标，从而 增强年轻教师敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。二、加强互助，促进共赢。在新课程背景下，更强调同伴互 助与合作，教师之间建立积极的伙伴关系，建立一种新的促进教 师合作、发展的学校文化。利用好集体备课、课例研究、课堂比武、优质课评选等活动，使上课的人与听课的人产生互动， 让研 讨课成为骨干教师展示教学艺术， 施展自身才能的小天地， 成为 青年教师获得启迪， 从中受益的时刻； 又是教师在实践中发现问 题、提出问题、共同分析、解决问题的过程。三、聘用骨干教师担任青年教

3、师的老师。 以青蓝工程为契 机。每位骨干教师要带一名青年教师， 师徒双方明确职责， 充分 发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，坚持每学期双方听课 不 少于 10节，撰写教育教学论文不少于 2 篇，并及时反馈，认真 记载，不断总结，加快青年教师的健康成长， 切实提高他们的业 务水平，促使其在短时期内胜任其 岗位。同时骨干教师在实践 中，也在不断磨练自己，提高自己。为青年教师选择相应的老师， 举行师徒结对仪式。 要求徒弟 在备课、上课、批改作业和个别辅导等诸方面要虚心向师傅请教。 平时，徒弟上课速度要比师傅慢一、 二节，在听了师傅相应的课 并作进一步的分析理解后， 自己才能上课。 有了问题要及时向师

4、 傅请教。要求师傅要乐于指导徒弟， 要不定期听徒弟的课， 指出 他们存在的不足， 帮助他们改进教学方法。 徒弟每学期要上两节 汇报课， 届时全组人员和校领导参与听课评课。 对课堂教学效果 好、进步幅度大的徒弟予以表彰，其师傅也予以奖励。 缩短青年 教师的成长周期，较快地提高学校教师的整体实力。四、推荐骨干教师上公开课或示范课。骨干教师的课堂教学往往是他们教学理念的体现、 教学经验的凝结和教学智慧的展 示。能够给广大教师以思考和启迪，有利于提高他们的业务素质和教学能力。每学期在每个学科安排一二名骨干教师上公开课或 示范课，根据他们的教学水平， 采取指定和自愿的方式，形成面 向全校、全县和全市三个

5、开课层次。学校给他们提供备课、上课所需要的条件，如相关的资料、教学设施等。上完课，主讲教师 要与听课人员参加座谈会，由主讲教师陈述本节课的教学目标、 教学设计和教后感受等， 其他教师从不同方面评议， 提出自己的 看法。以此带动广大教师课堂教学水平的大幅提升。五、引领方面：骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源，是 推动学校发展的重要动力。 作为学校领导除了要充分发挥他们在 本职工作中的重要作用外， 还应该依托骨干教师本身的优势，发挥他们对周围的辐射引领作用，以促进广大教师教育、 教学能力的提高，推动学校教学质量的提升。（一）骨干教师要带领学科组成员学习教育理论、教育法规 和先进的教育、教学经验，配

6、合教研室教务室负责全组成员的备 课、听课、作业的检查、活动的开展和学期结束后教师的测评等 工作。让骨干教师承担每学期的专项研究任务：针对教学中的疑 难问题，组织本组教师研讨； 对于典型问题确立专门的课题来研究等。学期结束，由学校组织人员对教研组工作进行评估，从活动的开展、教学成绩、研究成果等方面综合评价，评出等次，作 为奖惩的依据，并及时总结经验，寻找不足，进行反思、整改。 实践表明，由于骨干教师业务过硬，工作认真，处处能起到带头作用，具有较强的感召力，学科教师的教学水平就有了显著的提 高。（二）近年来，在我校踏入教学岗位的青年教师较多，他们 虽然有种种优势，但他们的教学经验不足，制约了学校教

7、育、 教学质量的快速提高。 要让他们能够独当一面， 至少需要三至五年 时间的锻炼。为解决这一问题，学校就应该发挥骨干教师的引领 作用，可以采取了师徒结对的方法来提高青年教师的教学能力。 每学期开始，学校教务处对全校的骨干教师进行摸底排队， 为青 年教师选择相应的师傅。要求徒弟在备课、上课、批改作业和个别辅导等诸方面要虚心向师傅请教。 平时，徒弟上课进度要比师 傅慢一、二节，在听了师傅相应的课并作进一步的分析理解后， 自己才能上课。有了问题要及时向师傅请教。 要求师傅要乐于指 导徒弟，要不定期听徒弟的课，指出他们存在的不足， 帮助他们改进教学方法。徒弟每学期要上两节汇报课， 届时全组人员和校 领导参与评课，打出等级。 对课堂教学效果好、 进步幅度大的徒弟予以表彰，其师傅也予以奖励。采取这种做法，缩短了青年教 师的成长周期，较快地提高了学校教师的整体实力。发挥骨干教师