心理学是什么ppt课件

1、1 1、心思学是如何产生和开展的？、心思学是如何产生和开展的？2 2、西方心思学主要有哪些派别？、西方心思学主要有哪些派别？3 3、心思学家采用什么方法来研讨心思过程和行为？、心思学家采用什么方法来研讨心思过程和行为？ 4 4、学习成果和看电视的时间，这两个事件之间会、学习成果和看电视的时间，这两个事件之间会有怎样的关系？有怎样的关系？心思学的过去与如今心思学的过去与如今v 三、西方心思学主要派别v 构造主义structuralismv 人物：冯特1879，莱比锡；铁钦纳v 观念：一切的心思景象都是由元素构成，即觉得、意像、和精神形状。在研讨方法上，构造主义强调内省的方法，v 内省法：在实验研

2、讨时，研讨者控制刺激例如，视觉的、听觉的、体觉的等等使之有系统的变化，让被试凭着本人的客观判别做出反响如按电钮等或说出感受来，这种觉得称为内省法introspection。心思学的过去与如今心思学的过去与如今 机能主义机能主义functionalismfunctionalism 人物：詹姆斯人物：詹姆斯 观念：以为认识不是个别心思元素的集合，而是川流不息的过程观念：以为认识不是个别心思元素的集合，而是川流不息的过程，认识的作用就是使有机体顺应环境，认识的作用就是使有机体顺应环境 eg:eg:构造主义关怀什么是思想，而机能主义关怀思想在行为中的构造主义关怀什么是思想，而机能主义关怀思想在行为中的

3、作用。作用。心思学的过去与如今心思学的过去与如今 行为主义行为主义behaviorismbehaviorism 人物：华生；斯金纳人物：华生；斯金纳 观念：反对研讨认识，主张研讨行为；反对内省，主张用实验方观念：反对研讨认识，主张研讨行为；反对内省，主张用实验方法。法。 (1) (1) 强调科学心思学研讨的都强调科学心思学研讨的都应该是可以由他人客观察看和丈量应该是可以由他人客观察看和丈量的外显行为。的外显行为。 (2) (2) 构成行为根底的是个体的反构成行为根底的是个体的反响，刺激响，刺激-反响。反响。 (3) (3) 个体行为不是与生俱来的，个体行为不是与生俱来的，不是由遗传决议的，而是

4、受环境影不是由遗传决议的，而是受环境影响而被动学习的。响而被动学习的。 (4) (4) 经由对动物或儿童实验所得经由对动物或儿童实验所得到的行为原理原那么，即可推论、到的行为原理原那么，即可推论、解释普通人的同类行为。解释普通人的同类行为。v 行为主义开展到30年代以后，有些学者不再坚持“客观的客观的原那么，接受认识成为心思学研讨的主题之一的理念。 白鼠的三路迷津实验。托尔曼以为，白鼠在迷津中经过四处游走之后，已学到了整个迷津的认知图cognitive map。这使得他在迷津中的行为是目的导向的，而不是操作性条件反射实际所说的是反响导向的。 心思学的过去与如今心思学的过去与如今 格式塔心思学格

5、式塔心思学GestaltGestalt 人物：韦特海默；柯勒人物：韦特海默；柯勒 观念：反对把认识分成元素，强调心思作为一个整体、一种组织观念：反对把认识分成元素，强调心思作为一个整体、一种组织的意义。的意义。格式塔由德语音译得来，意为完好。格式塔由德语音译得来，意为完好。人脑中有一种力量，决议着看到事物的样子人脑中有一种力量，决议着看到事物的样子 格式塔心思学强调，知觉阅历虽得自外在刺激，各个刺激格式塔心思学强调，知觉阅历虽得自外在刺激，各个刺激能够是分别零散的，但人的知觉却是有组织的。集知觉能够是分别零散的，但人的知觉却是有组织的。集知觉而成认识时加多了一层心思组织，所以整体大于部分之而成

6、认识时加多了一层心思组织，所以整体大于部分之和。和。 心思学的过去与如今心思学的过去与如今 精神分析学派精神分析学派psychoanalysispsychoanalysis 人物：弗洛伊德人物：弗洛伊德 观念：人类的行为源于愿望和动机；愿望以无认识的方式支配人的行为观念：人类的行为源于愿望和动机；愿望以无认识的方式支配人的行为；人的过去能够是当前行为的缘由。；人的过去能够是当前行为的缘由。 精神分析的研讨方法主要是经过自在联想提示无精神分析的研讨方法主要是经过自在联想提示无 认识内容，使病人回复童年期的记忆和心情形状，通认识内容，使病人回复童年期的记忆和心情形状，通 过释梦，揭露无认识的伪装，

7、了解意味符号的真实含过释梦，揭露无认识的伪装，了解意味符号的真实含 义；经过对治疗者的移情，了解病人生活中主要事件义；经过对治疗者的移情，了解病人生活中主要事件 的线索，并导出适宜的情感出路，使病人认出无认识的线索，并导出适宜的情感出路，使病人认出无认识 动机激动，提高自知力。动机激动，提高自知力。 心思学的过去与如今心思学的过去与如今 人本主义心思学人本主义心思学humanistic psychologyhumanistic psychology 人物：马斯洛；罗杰斯人物：马斯洛；罗杰斯 观念：人性本善；人有自在意志，有自我实现的需求。观念：人性本善；人有自在意志，有自我实现的需求。心思学的

8、过去与如今心思学的过去与如今 认知心思学认知心思学cognitive psychologycognitive psychology 重点：对信息加工历程的研讨重点：对信息加工历程的研讨 神经心思学神经心思学neuropsychologyneuropsychology 重点：研讨大脑神经生理功能与个体行为及心思过程的关系重点：研讨大脑神经生理功能与个体行为及心思过程的关系正电子发射计算机断层成像扫描正电子发射计算机断层成像扫描如何做心思学研讨？如何做心思学研讨？v 1 1，确定所要研讨的心思景象，确定所要研讨的心思景象v 2 2，积累有关的现实证据，积累有关的现实证据v 3 3，发现现实中存在某

9、各种规律，发现现实中存在某各种规律v 4 4，提出假设来合理地解释这种规律，提出假设来合理地解释这种规律v 5 5，用实验研讨获得的客观证据来检验这种假设，用实验研讨获得的客观证据来检验这种假设如何做心思学研讨？如何做心思学研讨？v 范式范式v 学科共同体所持有的共同态度和信心；具有公认的学科共同体所持有的共同态度和信心；具有公认的研讨框架和实际模型。研讨框架和实际模型。v 实证主义范式实证主义范式v 建构主义范式建构主义范式v 适用主义范式适用主义范式实证主义范式实证主义范式方法方法重点重点所回答的问题所回答的问题察看法察看法描画景象描画景象景象的本质是什么？景象的本质是什么？相关法相关法预

10、测结果预测结果知道了知道了x x，能预测，能预测y y吗？吗？实验法实验法确定因果确定因果变量变量x x是变量是变量y y的缘由吗？能阐明的缘由吗？能阐明缘由缘由心思研讨的方法心思研讨的方法v察看法v不影响被察看者的情况下，对其行为进展系统而精细的察看和记录察看学生在课堂上的表现，了解其留意、心情等的特点v种类：参与式察看、非参与式察看v优点：自然、真实、客观v缺乏：难以反复v难以准确分析v研讨景象没有出现v只能阐明“是什么，不能阐明“为什么参与其中到一个提供座位的公共场所，如电影院或咖啡厅，察看人们到一个提供座位的公共场所，如电影院或咖啡厅，察看人们就坐的情况。察看刚坐下的人们和邻座之间相隔

11、几个座位。就坐的情况。察看刚坐下的人们和邻座之间相隔几个座位。最后得出人们在就座时通常与陌生人估计的间隔。最后得出人们在就座时通常与陌生人估计的间隔。v相关法相关法v 探求两种或两种以上的景象之间探求两种或两种以上的景象之间的相互关系的相互关系v 正相关正相关: :二者变化的方向一二者变化的方向一致。致。eg:eg:身高与体重，智商与学业成果身高与体重，智商与学业成果，鹳筑巢与新生儿数量，儿童看电视，鹳筑巢与新生儿数量，儿童看电视的时间与其行为的攻击性的时间与其行为的攻击性v 负相关：二者变化的方向相负相关：二者变化的方向相反。反。eg:eg:人的年龄与跑步的才干、头发人的年龄与跑步的才干、头发的数量等，学业成果和看电视的时间的数量等，学业成果和看电视的时间v谨慎对待相关：能预测，不一定能阐谨慎对待相关：能预测，不一定能阐明缘由明缘由v实验法v种类：实