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文档简介

1、课题研修人：刘宝杰（小学体育）潮阳和平中寨小学 2017年11月10日 识别危险源 远离危险一课主要是让学生了解在生活中什么是危险源，学会识别各种危险源的标志，使他们知道在日常生活和学习中做到远离各种危险源，避免伤害事故的发生。而本班学生生性活泼好动，猎奇心理强，个性突出，而且自控能力差，集体意识淡薄，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响。因此，我开展了本次研修小课题 针对本班学生生性活泼好动，猎奇心理强，个性突出，而且自控能力差，集体意识淡薄，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等特点。我决定通过微信与本社区的消防部门进行视频互动，由消防队员向学生展示危险标志，教学会学生识别

2、危险源，并请消防队员给学生讲解该如何远离危险源。一、要解决的问题 1、如何教会学生识别危险源？ 2、怎样合理地安排学生的合作学习？ 3、如何提高学生整理信息和归纳信息的 能力？二、学生学习活动设计 如何识别危险源，是本课我最关注的一个学生学习活动，结合本班学生注意力差，猎奇心理强这一特点，我采取了微信视频互动的方式，由社区的消防队员利用微信视频聊天，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，帮助学生识别各类校外可能会遇到的危险源，并讲解如何远离这些危险源，使学生对本课的知识点有深刻的印象。三、教师指导活动设计 1、纪律方面：要求学生在与消防队员互 动时，要有礼貌，要集中 注意力；2、知识方面：要求

3、学生在活动过程中，在 小组之中将消防队员所讲的 危险源进行整理归纳；3、技能方面：要求学生学会团队协作。四、信息技术使用设计 1、教师开启微信视频聊天功能，搭建一 个互动平台供学生与消防队员互动； 2、学生记录互动过程中的知识要点进行 归纳整理，学会识别危险源。五、学生学习活动的评价方法1、评价内容： 参与度； 团队合作精神； 整理信息和归纳信息的能力。2、评价方法： 加分奖励； 掌声鼓励。 在本节课的教学中，我改变了自己传统的教学模式，利用新鲜的信息技术手段去进行教学，激发了学生的学习兴趣，使课堂教学变得轻松活泼、学生所获得的信息量比传统教学模式要更大，还能充分地让学生感受到现代化信息技术手段所带来的巨大方便。在合作学习的过程中，有了信息技术手段的辅助，学生的注意力集中了，学习效率更高了。 在识别危险源这个教学环节中，如果采用传统的教学方式，一定无法引起本班学生的重视，也无法达到较好的教学效果。所以我利用孩子好新鲜的特点，采用最新最方便的信息技术手段微信，让消防队员与学生直接在微信视频中面对面聊天，由消防队员取代老师的角色，大大满足了孩子

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