浅淡课改下的小学艺术教育课堂教学

1、浅淡课改下的小学艺术教育课堂教学之合作学习课程改革给我们农村基础教育注入了生机和活力，但也 给我们基层教师带来了机遇和挑战，提出了更高的要求。比 如，小学艺术课程改革变学生的被动接受为自主学习、合作 学习、探究学习，彻底改变了过去教学中重结果、轻过程； 重教师、轻学生；重教法、轻学法；重技能、轻文化的现象。 课改中的课堂教学以学生的发展为中心，这同传统的以教师 为中心、教材为中心、课堂为中心有根本区别。教师不再是 高高在上，唯师独尊。这时，合作学习在这样的要求下，就 显得尤为重要。合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用 的一种富有创意和实效的教育理论与策略体系，被人们誉为 “近十几年来最重要和

2、最成功的教学改革”。苏霍姆林斯基 说：“学校里的教育不是把知识从一个头脑装进另一个头脑, 而是师生间时刻都在进行心灵的接触。”但如何在新课程改 革中在艺术教学中体现合作学习呢？一、加强教师之间的合作课程改革对艺术专业教师提出了新的要求，艺术专 业教师仅靠自己原有的知识、技能、经验教学已远远不 能满足学生学习的要求。因此，教师之间要加强合作， 通过教学信息的交流，互相借鉴、共同探讨、取长补短, 发挥群体智慧，构建新的教学思维。同时利用现代远程 教育平台，同全国同行交流，共同研讨，博采众家之长, 充实自我，提高能力。二、加强教师与家长之间的合作加强与家长的联系，提高学生的综合素质，教师应 经常与学

3、生的家长沟通，使家长了解孩子个性发展，掌 握孩子的艺术特点，进行针对性的特长教育。如孩子在 某些方面有天赋，家长就应顺势利导，帮助孩子制订学 习目标和学习计划，及时和老师进行沟通交流，共同探 讨帮助孩子发展，提高学生的综合素质。三、强化师生之间的合作艺术学科的特点是要求学生进入"活”的世界，而 学生要进入"活”的世界的唯一方法是和他人进行沟通 互动。在一种和谐的精神氛围中寻求进步。首先，教师要有民主意识，以平等的态度把学生看 作自己的朋友，尊重和理解学生的兴趣爱好，促使其个 体意识的苏醒和对自我价值的追求。课堂上，教学过程 是师生交往互动的过程，学生不是足球场上的看客，更

4、不是配合教师上课的配角，而是课堂上的主体，是具有 主观能动性的人。学生在课堂上带着自己已有的知识、 经验、思考、灵感、兴趣参与课堂活动，并成为课堂上 不可分割的一部分，只有教师在课堂上同学生建立民主 关系，放下架子，用真诚的鼓励、含蓄的微笑、慈爱的 眼神去激发学生的学习信心，才会使课堂教学呈现出丰 富性、多变性和复杂性。其次，教师应利用多种手段创设情境。在艺术课堂 教学中，通过音乐、美术、舞蹈、影像等，使学生们的 艺术经验不断得到丰富和升华，获得感受美、鉴赏美的 能力和健康的审美情趣。但所有这些的前提条件就要求 师生之间应有一种良好的交流氛围。因此，我们教师要 带着微笑进课堂。用爱心去教育学生

5、，因为教育的爱心 是空气、是阳光、是土壤、是水源等等。爱心能产生奇 迹，在微笑中师生感情得以升华，才能共同携手，奔向 知识的殿堂。再次，教师把热爱学生与严格要求有机结合起来。 不要在课堂上过于严肃，但也不要充当小丑，要使课堂 严肃而活泼、生动而文雅。“一潭死水”的课堂气氛会永 远淹没学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“教师的语言 修养在极大程度上决定着学生课堂上的脑力劳动的效 率。”古人说：“慧于心而秀于言。”用美好的语言去善意 地批评学生，将会化抽象为具体，化平淡来神奇，使得 课堂气氛活而不乱，宽松愉悦。四、注重学生之间的合作艺术课堂教育包含技能、技巧因素。同时，学生由 于个人智力因素，在艺术

6、的接受能力、表现能力等方面 存在着一定差异。世界上没有完全相同的两片叶子，在 一个班级中也是如此，面对学生之间的差异，合作学习 就显得尤为重要，它可以弥补教师面对众多层次不同学 生在教学中存在的不足，从而真正实现每个学生都能得 到发展，减少不同学生间差异大的问题。首先，组建学习小组。各小组按学生艺术素质的强 弱搭配，并让其制订一个共同的学习目标，那么这个小 组就会为了达到这个目标而努力，优化组合。最终，取 得非凡的成绩。还要让学生明白木桶原理：一只木桶能 装多少水，不仅取决于每一块木板的长度，而且取决于 每一块木板与木板之间的结合是否严密。让学生感到自 己的小组就如同这个木桶，自己也是这个木桶的一份子, 无论自己的能力大小，只要付出努力，团结一致，就能 做最棒的自己。其次，注重评价，增强学生竞争意识。学生之间的 合作能否取得最佳效果，教师的评价至关重要，教师对 合作学习进行及时评价，这样会使得学生产生荣誉感， 并感受到集体智慧的力量，体验到合作学习的愉快，树 立团队意识。总之，教学质量要提高，学生要进步，必