高职英语教学方法与策略

1、高职英语教学方法与策暁【摘要】高职高专英语课程的教学目的，就是要培养学生掌握必须 的英语语言知识和语言技能。为了适应时代发展、社会进步的需求，高职 高专英语教学在教学方法、教学手段等方面应不断地进行调整、改革。为 此，笔者本文就此问题阐释了自己的看法。【关键词】英语教学，方法与策略高职英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学 习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。因此，在教学活 动中，应该探索出一种符合高职生生理、心理的教学方法与策略，以利于 高职英语教学的健康发展。1.高职英语课堂教学的策略与方法高职英语课常教学方法与策略，直接关系到其它教学0标是否能够实 现的重

2、要环节。高职英语教师在课堂上最主要的作用是组织教学，高职英 语课堂教学策略着眼于高职生英语学习的基本知识的掌握、语言交际能力 和身心的发展，落实高职生在英语课堂中的主体地位。1.1应在合理分配教学时间基础上，保持教学活动的流畅进行。学生 课堂学习时间的质量与他们的成绩呈明显的正相关。因此，高职英语教学 应合理地安排教学活动，为学生争取更多学习时间，使学生投入有价值的 学习活动，从而提高所用时间的教学效率和质量。在合理分想教学时间的基础上，要保障教学的流畅性。流畅的英语教 学从一个活动转向另一活动时所花的时间极少，能给学生一个注意信号， 并且能避免毫无过渡地从一个环节跳到另一个环节，或从一个活动

3、突然转 换到另一个活动。过渡是从一个活动向另一个活动的变化，如从新内容的 呈现到操练等过渡是英语课堂管理的“缝隙”，这时，课堂秩序最容易打 乱。因此，在过渡z前，教师要让学生明白受到信号后做什么，过渡时应 给学生一个明确的信号，并口要求全班学生统一行动。1.2高职英语教学必须注重讲授的重点。高职英语教学过程中教师的 讲授必须要突出重点。当教材内容的组织具有从直观到抽象的特点，且以 直观启发为主时，应釆取“观察理解操作一一概括”的策略：当 教材内容的组织是从己知到未知时，应该釆取“自学讨论发现” 策略；当教材内容的组织具有从范例到一般的特点，且以范例启发为主时, 应采取“示范一一理解运用”的策略

4、。从掌握语言的规律看，英语操 练一般要遵循“仿说机械性操练意义性操练交际性操练 综合运用（真实意义的交际）”的规律，其形式也要根据具体的内容和学 生的实际情况作适当的变化。从学生的认知水平看，练习也要分层次，以 使各个层次的学生在原有的基础上都能得到提高，并力争做到当堂巩固。 课外作业不但要控制量，而且要分层布置。最后，教师在讲授过程屮对学生理解内容的情况不仅要反馈及时，更 要做到对学生的反馈信息接受要敏感，处理应当果断。1.3高职英语教学中还应注重学生发展特点，实施“以人为本”的差 异管理。“以人为本”的和谐课堂，就是指以学生为本，以课堂为纽带， 以自主、合作、探究为主要学习方式，课堂教学各

5、耍素间协调运转、整体 优化的学习系统。其目的在于使每一个学生都能在理想的学习环境中达到 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维日标的全面实现，从而 取得学牛发展、教师发展、教学质量提升的综合效应。在高职英语教学中，教师耍充分认识到世界万事万物都存在差界，在 教学过程中我们面对的学生更是千差万别的。对于高职英语课堂教学管理 來说，学生感知理解新的外语知识及进行新的技能训练是课堂的重要部 分。教师应当根据学习的一般规律和学生个体学习英语的特殊情况，利用 游戏、歌曲、情境表演等活动使学牛始终保持高昂的学习态度。同时，根 据学生性格的不同，采取不同的活动形式。如果性格开朗的、活泼的而且 表演欲强

6、的学生，可以让他上讲台朗读英语词句或者英语小故事表演；如 果性格内向的、胆怯的学生，教师可以采取个别提问或者小组对话练习时, 走到该学生旁边听他的发咅等。当然，课堂教学的最终目的就是为了促进教学相长，促进学生的成长 和能力的培养。利用以人为木教育理念让教师在教学生涯过程中不断反 省，不断总结经验，不断运用口c的教学机智合理地处理课堂教学管理中 出现的各种问题，以达到教学优化的目的。1.4活跃的课堂氛围是高职英语教学活动高效进行的重要保障。良好 的课堂氛围是影响教学效果的种非理性因素，也是构成课堂教学艺术情 景的重要组成部分，而良好的愉快教学艺术具有快速弥漫性和情绪感染 力，能有效地活跃课堂气氛

7、，使z不会像一潭死水，长期枳累的教学经验 告诉我们：课堂上的笑声会制造出积极的气氛，使“教”和“学”变得轻松有效。因为实践表明，只有在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与 思维创造活动，才能和教师一起把课堂教学搞得有声有色，共同创造出良 好的教育艺术效果。例如，一位教师正讲到“must”，表推测的用法，突 然说:"someonemustbesleepingnowc学生们都把目光投向其他同学,结 果发现没人睡觉，接着教师又说:"someonemusthave slept”。学生们都 你看我，我看你，教师接着补充说：someonecan，tbe sleepinourclassg

8、 学生们笑了，往往在英语教学中，举些简单有趣的例句，不仅使学生睡 意全无，而且能在一种轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，培养能力。1.2高职英语教学内容还应根据教材进行选择性的拓展。在英语课程改革已实施多年的今天，教科书已不再是唯一的教学资 源，教师要结合有关教学内容充分利用周围的条件开发各种有用的教学资 源，选择合适的拓展内容。教师要根据教材内容做好承上启下的工作，所 谓承上启下，承上是指教师要熟悉学生已学握的语言知识结构；启下是指 教师要在新的内容教学屮渗透或者拓展学牛今后将要接触的语言点，为学 生今后的英语学习打下埋伏、做好铺垫。通过承上启下，教师在教学中才 能让学生将新ih知识融会贯通。更

9、好地掌握英语。教学内容的设定应该符 合“最近发展区”原则。教学内容的拓展不能过度，要把握一个度，偏难 或者偏易都会使学习效果对学生的激励作用下降。教学内容要求不高无法 激起学牛学习的积极性和激发他们学习的兴趣，而教学内容要求过高，学 生会害怕失败，产生畏难情绪，容易丧失了学习的主动性。1. 3高职英语课外作业的布置要有目的性。高职英语教学中，课外作业的作用也是不容忽视的。教师在作业布置时耍有针対性，应该正确把握教学目的和目标，并始终以此作为作业布置 的指导方向。作业的布置必须目的清楚、明确，符合教学大纲和课程改革 提出的要求，切实促进学生学识和能力的提高。通常来讲，对作业的h的 性认识不同，课外作业布置的内容与形式也将会不同。教师布置作业的目的木是为了巩固课堂知识,丰富学生的课外知识, 培养学生的收集、整理信息的能力。但在布置的过程中，山于教师缺少了 应有的指导和说明，导致学生没有真正理解这项课外作业的实际意义，作 业也没有达到预想的效果。许多学生只是机械地去完成，而有的学生更将 其视为负担，随便应付了事，这与教师布置这项作业的初衷足背道而驰的。因此，对于每项作业，教师都应要将作业的格式，要求。完成期限明 确的告诉学生，除此z外，还要尽可能地考虑到学生在做课外作业过程中 可能遇到的问题，并在学生完成的过程中，多收集学生的反馈信息，以及 时解决学生遇到的障碍，保证作业