浅谈陶行知生活教育思想在小学数学教学中的运用

1、    浅谈陶行知生活教育思想在小学数学教学中的运用    谢其伟摘 要：在新时代的背景下，人们逐渐意识到了传统教育模式所带来的负面作用，由于教学方式的单一，学生很难有更为个性化的发展，越来越重的学习压力使得学生逐渐成为一个个只知道死读书的“书呆子”。在这样的教学现状下，人们意识到了对学生综合素质以及个性化培养的重要性，各种教学方法如雨后春笋般出现，陶行知先生的生活教育思想在近年来焕发出了新的生机。就如何在小学数学教学过程中开展生活化教学提出了一定的观点。關键词：生活化教学;小学数学;教学策略在传统的课堂中，教师对小学数学进行教学大多是以概念性讲解作为标

2、准教学方法，而这样的单一化教学导致学生对于课堂的兴致不高，最终影响着课堂效率以及教学质量。近年来素质教育的开展给了课堂更多的可能，为课堂注入了更多的新鲜血液，生活化教学便在近年来得到了更为广泛的应用并取得优良的效果，本文对其在小学数学教学中的应用进行了探讨。一、小学数学教学现状在现如今的小学数学中，我们不难发现有以下几个问题：（1）学生学习兴趣低下，由于大部分教师选择的都是传统的单一式讲解教学，这就使得课堂中充满着学生不一定能够理解的知识点，在这样的情况下，数学课在他们眼中就成了一个死板枯燥的课堂，对于数学学科的兴趣便逐渐消失;（2）课堂气氛不佳，由于传统教学法的应用使得学生兴趣低下，同时使得

3、学生在面对课堂时态度较为麻木，积极性不高，这样的态度使得课堂成为“一潭死水”，教师在进行授课时难以收到学生的反馈，课堂的顺利进行便难以保证;（3）学生的能力提升难以保证，在传统的教学模式下，学生接受的更多的是知识点的灌输，对于学习能力的培养则并没有突出，因此在接受教学时，学生往往是课上听知识，课后找习题，以题海战术作为自己成绩提升的“战略”，却忽视了数学本身所具有的思维性与逻辑性，最终导致效果不佳，这样的后果进一步挫伤了学生的学习自信心以及学习积极性，使得课堂效果较为低下。二、生活化教学的实际应用在理解了小学数学中的问题，就需要依靠教学模式以及教学方法的改良来提升课堂的效率以及质量，生活化教学

4、法便是解决途径之一，在对生活化教学法进行应用时，教师要注意以下几点。1.课堂氛围生活化课堂氛围是学生进行学习的环境，是否有较为活跃优良的课堂氛围可以说是教学能否顺利有效进行的先决条件之一，因此实际进行教学时就需要对课堂氛围进行营造。在进行生活化教学的应用时，教师可以在上课之前对学生进行大概念的灌输，并且鼓励学生在生活中寻找这些元素。例如在进行“各类图形的教学”时，可以让学生在生活中找出相应图形，在这样的过程中，学生通过自己的努力对知识点有了更为充分的认知，在实际上课时便会以更为积极的态度来面对课堂，课堂效率也就有所保证了。2.进行学习能力的培养在素质教育的背景下，教师应当意识到教育并不单单是对

5、知识点的灌输，更是对学生学习能力的培养与提升，这样才能保证学生能够拥有更为长久且稳定的提升。小学生各方面能力以及生活阅历都较为低下，他们最大的武器便是活跃的思维，因此在进行教学时就需要依靠这一点，让学生能够产生一定的数学思维，保证学生数学能力的提升。在生活化教学的应用中，教师可以鼓励学生以数学的角度来对生活进行思考，例如在超市里购物时对物品价值进行初步的估算，对自己每天玩游戏的时间进行计量做成统计图等。同时，在进行数学能力培养时，教师要注意自身的教学定位，不能一股脑对知识进行灌输式教学，而是以一个引导者的姿态来对学生的思维进行引导，保证学生能够通过自己的思考来对问题形成自己的思维，这是一个较为

6、漫长的过程，需要教师投入更多的时间进行培养，不懈努力，最终让学生的数学思维能力得到提升。3.生活问题数学化在陶行知先生的生活教育思想中有这样一个重要的教育理念，即“知行合一”，这样的教学理念需要在实现生活化教学时对生活与教学进行一定的一体化，不仅仅是以生活来对数学问题进行解释与导入，更让学生以数学的思维来对生活中的现象以及问题进行思考与解决，从而使得学生能够感受到数学对生活的影响，从而更加积极地进行数学的学习。在实际教学时，教师可以让学生对生活中遇到的各种各样的数据进行一定的统计并且进行思考，让学生能够学会解决生活问题。三、结束语在小学数学教学时，由于学生阅历的不足以及学习的自觉性不够，然而数学这一门学科有着极为明显的思维性以及综合性，与学生的理解能力可以说是较为不对等了，若是仅仅依靠传统的教学模式便会出现教学效率不高的问题。因此在进行教学时，教师要综合学生的特性以及教学知识来改良自己的教