浅谈如何优化初中化学课堂教学

1、浅谈如何优化初中化学课堂教学郑华展 福建省永春县蓬壶中学362609没有知识的积累，能力就成了 “无源之水、无木之木”；没有能力，知 识就成了死水枯木。能力的高低，归根结底在于对基础知识掌握的程度，这就要 求夯实对基础知识和基木技能的教学，对各知识点的学习要提出更高的要求。为 此，必须改变以往为教知识而教知识的做法，借鉴其他学科的一些特色，有效地 融入化学课堂中，让学牛积极主动地参与到化学课堂教学中来。一、激发兴趣，优化初中化学课堂教学在课堂教学过程中，把枯燥的学习过程变为趣味活动，使学牛参与其中, 调动学牛学习的积极性和主动性，挖掘学牛的潜能，对提高教学效果能起到事半 功倍的作用。比如在讲二

2、氧化碳这节课时，我用一则小故事引入了新课： 意大利有一个神秘的“杀狗洞”，如果人牵着狗进入此洞中，狗就会晕倒，甚至 死亡，而人却安然无恙;若人弯腰去救狗，人也会晕倒。这是为什么呢？问题提 出后，我故意不做声，环视教室里的每一位同学。同学们有的窃窃私语，有的锁 眉冥想，当他们把视线都转向我时，我便微笑着说：“学完这节课的知识后，大 家就会揭开这个谜底。”学牛们听后立即兴奋起来，对新知识的渴求溢于言表， 于是在教与学之间架起了一座桥梁通过我的讲解，学生们把二氧化碳的密度 比空气大这一重要性质跟神秘的“杀狗洞”有机地联系起来，谜底揭开了，新知 识得到了很好的消化。二、利用多媒体组织课堂教学初中牛的好

3、奇心强，如果利用多媒体来组织课堂，就很容易抓住学牛的 注意力，带领学牛步入知识的海洋。上课前，教师应事先设计好如何进行导课, 然后利用多媒体制作好导课的内容，很好地抓住学牛的注意力。紧接着要出示教 学目标，教学目标是教学活动的指南，同时也是学习评价的依据。让学生在课前 明确该节课的理论知识部分、观察部分及操作部分所要达到的具体要求，对于减 少学生学习的盲目性和随意性、提高课堂教学质量是极其重要的。然后开始进行 授课，授课吋教师可以利用多媒体事先做好上课的课件，进而使学生跟随着多媒 体一步步地完成整堂课教学。这样利用多媒体组织课堂，可以收到很好的教学效 果，大大提高化学课堂的教学效率。三、优化课

4、堂知识教学课堂知识教学是由教师的语言和板书表现岀来的。教师能否掌握语言艺 术，直接影响着教学效果。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养很大程度 上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”在化学教学中，教师语言规范准确能 使学生得到严格的训练，形成一丝不苟的学风；反之，讲课模棱两可，实验结论 似是而非，将使知识面目全非。因此教学语言应字斟句酌，完全符合学科知识, 不允许有半点疏漏。此外教师语言还要求既精练、丰富、生动活泼，又有幽默感， 同时还要速度适中，这样可以增添课堂活跃气氛，减少疲劳，激发兴趣。四、运用适当的教学方法教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一 种推动力。化学

5、教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。初中生学习化学, 往往反映内容多、杂乱，理不出头绪，要记的东西多，容易忘。学生刚刚开始学 习化学时，对实验现象兴趣很浓，但并没有因此形成稳定发展的内在动机，也不 晓得应该怎样由表及里、由浅入深地想问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象 去想问题，不重视记忆、理解重要的事实、术语和原理，造成知识上的脫节，甚 至学习水平分化。所以教师要有针对性地下功夫，为学生创设更好的学习情境, 针对初中学生的心理特征，最主要的是激发和发展学生探索、求知的内在动机。 比如，在绪言课教学中，演示镁带燃烧、碱式碳酸铜受热分解、澄清石灰水变浑 浊，教师应引导学生思考：这些生动的实验

6、现象有什么特点？有什么共同点？表 明了什么道理？可以得出什么结论？并在这一认识过程中，从学习方法上给学生 以启迪。初中学生关于化学的准备知识是薄弱的，加上化学运动形态较物理运动 形态更复杂、更抽象，一般难以直接地、简明地重现，这就给学生化学思维能力 的发展带来了较大的困难。再加上初中阶段的学习内容因受学习水平的限制，描 述性知识偏多，概念多，而且集中，这就要求教师在教学中随时向学生指明需要 记忆的内容、记忆的方法，要努力化难为易，多联系学生熟悉的常识和日常生活 中的实际，多设计一些生动形象化的教学方式，多引导学生议论、讨论和练习， 在学生认识水平的基础上，引导得出结论，上升为概念和理论。五、加强实验教学，提高学生的动手能力化学是一门以实验为基础的科学，化学实验可以激发学生学习化学的兴 趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力，体验研究过程，学会研究方 法，培养学生观察、实验、分析、设计等方面的能力，还有助于培养实事求是、 严肃认真的科学态度和科学的学习方法。加强化学实验是提高学生能力的重要环 节。应做好演示实验，指导好学生实验，鼓励学生进行一些力所能及的课外探究 性实验，培养他们综合运用知识、善于自学和勇于创新的意识。因此，在实验课 教学中，丰富教学手段、提高学生的动手能力是构建和谐课堂的关键。总之，教师在课堂教