乌鸦喝水教学设计及反思

1、乌鸦喝水教学设计及反思教材分析乌鸦喝水这篇课文用形象、 生动的语言描述了一只乌鸦通过 动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。 这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学 生思考和实践的科学探究精神， 体会动手和用脑的乐趣， 激发创造的 热情。学生分析 低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课 的时候， 学生经过半个学期的学习， 也有了一定的识字基础和朗读能 力，并具有一定的自主、合作学习能力。教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？教具：1、多媒体 2、瓶子及石子若干教学过程：1、复习旧知，引入新课。复习词语：小朋友

2、，上节课我们学习了第 19 课（指着板书）（齐读） 乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。你怎么来记住“喝”和“渴”？ （“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁； “渴”要喝水，因为嘴巴干 了，所以是“氵”三点水。 ）D、请把书翻到第83页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做 得又快又好。开始。自己做。交流：谁愿意来说第1句？第2句？第3句？（指名）都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。（齐读 3 句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板

3、书）一只乌鸦口渴了， 到处找水喝， 它到底找到水了吗？老师请小朋友边 看边听边想想。B、播放多媒体录象及录音。问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）我们来读读课文。 （自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝 不到水。开始。你找得最快，请你来说，是哪一节？（第 2节）C、学习第2节。真聪明，找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话 里知道乌鸦找到了水？开始。轻声读交流 谁来说？把句子读一读。（指名读句子） 对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子 里怎么样？愿意把第 1句读给王老师听的小朋友一起来读第 1 句话。 用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你

4、看见了什么？（指 名每一组 46 号的小朋友说。）你看见了怎么样？（指名 13号说）谁也愿意向他学习说一说。课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是 （出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不 着。（学习第 2 句） 现在请每组的小朋友在 3号组长的带领下读读第 2句句子，并讨论 一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。 小组自学讨论 交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（因为，模 拟多媒体点出高、小、不多。 ） 请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦， 是不是因为这样而喝 不到水？小组观察， 请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不

5、到水？（指名 2 人） 如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。 可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子、瓶口、里 边的水，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。（指名每组派 1 个代表来读。 2 对）大家一起来试试， 读读第 2 句。（齐读）（看图）可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情 怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第 3 句 读一读，读出乌鸦很着急。自由找伙伴指名 2 对齐读 现在我们一起有感情地把第

6、2 节连起来读一读。 （齐读）D、学习第3节和第4节。是呀， 怎么办呢？小朋友， 你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样 才能让乌鸦喝到水？ （指名说，边说边出示方法） 大家想的办法真多， 我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。播放多媒体，师读课文第3、4节。老师这里有道填空题， 请小朋友在 3号小组长的带领下读读课文第3、4 节。想想乌鸦的办法是什么，怎么填？ 出示：“乌鸦看见 ，于是，它把 ”小组自学。哪个小组愿意来读一读读读课文第 3、 4 节？请一组派代表来说齐说。点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的 桌子上有 2个瓶子和一些小石子， 请你们在 1 号组长的带

7、领下， 动手 试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。 乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里， 会怎么样呢？ （水会慢 慢升高） 乌鸦喝到水了吗？ 动手做交流 小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水 慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴） 请小朋友和王师来合作读课文第 3、4 节。师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）学生连 起来一起读课文第 3、4 节。刚才你们也为乌鸦出了许多主意， 我们来比一比， 谁的主意更好？ 小结：通过比较， 我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部 的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？3、总结全文：A、是呀，这是一只聪明的、爱

8、动脑筋的小乌鸦。让我们 重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。B、朗读全文C、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终 于喝到了瓶子里的水， 我们也要向这只乌鸦学习， 遇到困难多动脑筋， 解决困难，好吗？这节课我们就上到这儿。板书：19 乌鸦喝水喝不着水聪明 爱动脑筋喝着水了乌鸦喝水反思 在学习乌鸦喝水中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里， 瓶子里的水渐渐升高了。 ”这句话看似简单，但要学生悟出其中的道 理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生 将小石子一颗一颗往瓶子里投， 看着水渐渐升高， 让学生从理解课文 体验到认识真理的快乐。 也许就是这样一次实践体验， 能让学生从此 爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。一、培养学生亲身实践的能力。在学生自主、合作、 探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是 怎样想办法喝着水的， 为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的 体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成 后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作 实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。 由于设计的实践活动符 合一年级学生的特点， 很好地调动了学生的积极性， 学生在读一读课 文、做一做实验、 说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人二、在思考中发展学生的思