高考复习：三个月内斩获600分的秘笈

1、.2019高考复习：三个月内斩获600分的秘笈高考总分750分，按照每年的?考试说明?高考大纲，以及历年试卷分析，高考各类题型按照难度比是3:5:2易、中、难。有些地区是5：3：2，也有些地区出现4：4：2，这就是说，20%是固定，而剩下的80%分数属于简单和中等题。一、600分在高考中的定义从2019年到2019年十年全国各地的高考试卷来看，简单、中等分数分布大体以考察根底知识的理解和简单衍生应用为主。高考难度根本上能按照试卷顺序从低到高排列。只有个别选择、填空题属于难点。那么，我们既然知道高考中600分在试卷中的分布，我们有理由相信，只要一个学生肯学，愿意努力，找准方向，那么是完全可以拿下

2、这600分的。在全国考生中，毕竟尖子生所占的比例也较小。绝大多数的学生竞争的分数都是从这600分中来。二、中等生分数不高的原因假如非要给中等生定义的话，我们觉得不是特别必要用分数衡量。中等生是绝大多数是自己认为努力一把就可以前进的学生。虽然到了高三哪怕是第一学期即将完毕的阶段，还差尖子生非常多的分数，但是只要心中有信念，有目的，那么就能迎头赶上。中等生其实有才能考出较好的成绩，但是由于各种原因，把属于他自己才能范畴内的分数丢的一干二净。1.根底不结实一部分中等生因为各种原因，导致从高一到高三整个根底体系不结实，随着教学进度有些学校赶进度，不能照顾到学生的不断深化，很多学生赶不上，课也听不太明白

3、，于是随着复习章节的深化，反而觉得自己越拉越远。在每次考试测验下，成绩不高是必然的结果。2.学习不讲究方法，复习没有规划还有相当大比例的学生，哪怕是对课本根本熟悉，但是学习不讲究方法，复习没有规划，不可以及时的吧自己的缺漏补上，一般是复习哪里算到哪里，没有形成自己的复习体系。根本上跟着老师走，明明认识到这个章节没有掌握，心中还有疑问，但是总想留到以后解决，随着复习的进度加深，积累的问题越来越多，最初的问题早已忘记了。于是复习一轮后，由于没有规划，导致疑问叠加，对学习失去了信心和动力，导致成绩不能进步。还有一些学生他确实花费了很多时间去复习自己不懂的部分，但是不讲究方法。学习一旦没有进步，必定是

4、方法出了问题。主要还是缺乏指导，欠缺“临门一脚。于是学习成绩停滞不前，甚至略有下降。3.做题、考试时照本宣科，不能融会贯穿这是大部分学生的通病了，平时学习复习的时候已经习惯于老师讲题解惑，做题、考试时不擅长自行考虑，喜欢去“套。当题型略微变换一下，就变得无所适从。做作业的时候喜欢参看答案或在课本寻求解答，有去考虑却往往不能深化。虽然有些同学整理一些错题本、典型题等，但是却缺乏融汇贯穿的才能。简而言之，是缺乏独立考虑的做题思想。4.心理素质不过关有的同学因为短期内成绩无法进步，导致心理紧张、疑心自己，对自己失去信心。考试时紧张、焦虑。一个问题往往反复无法确认，考试时间不够，于是成绩不理想，形成恶

5、性循环，导致丢分严重，无法把自己的真实程度反响出来。5.耍小聪明，不注重细节，不标准自我这类学生每个班级都会有几个，成绩起伏较大，比较擅长考虑，喜欢钻研问题。但是往往不够稳重，往往在复习过程中喜欢“啃大题，抓大放小，在根底复习上，看一眼觉得很熟悉，认为会了。但是实际情况下却没有理解透彻。考试时大题难题能做对或者写出较为接近的步骤，整体的思想也符合解题的思路。往往因为“粗心、“马虎等问题在小题上丢分。往往因为看错条件、某个环节计算错误、草稿乱打，找起来手忙脚乱等。这类学生由于根本概念理解不是特别完善，非常容易被命题人给误导而导致丢分，所以小聪明可以发挥，但是不要去“耍，而要更加沉稳。三、如何在短

6、期内进步1.回归课本为主，找准备考方向建议学生根据自己的丢分情况，找到合适自己的备考方向。根底差的学生，最好层层追溯到自己学不好的根源。去年我们有个学生数学成绩非常不理想，从头复习还是没有效果。原因是他初中的根本数学思想还没有成型几何部分。于是找到相关的初中教材学了之后，才逐渐稳步进步，最终高考数学考了128分。无论哪个学科，根本上都是按照教材层层关联的，希望根底不好的同学以课本为主，配套练习课本后的练习题，以中等题、简单题为辅，逐渐吃透课本，也渐渐进步信心。假如是记背学科，一定要找到所欠缺的记忆在哪。如英语单词、句子等。课本单元后都有对应的练习，或者利用同步的练习册进展复习。只要把根底抓好，

7、那么考试时除了一些较难的题目，根本上都可以凭借才能拿下，分数的上下仅仅剩下发挥的问题。一般来说，除非根底特别差，2个月左右的时间内就能把根底抓牢。当根底复习差不多以后，要转变为以题为主导，即充分利用作业试题、试卷。2.合理利用作业试题、试卷简单题、中等题一方面可以印证、检验自己的根底知识体系，又一方面可以提升我们的复习信心。在选择作业上，简单题、中等题尤其是概念理解应用题一定要自己动手做，还要进展总结。难题可以参考答案，但要认真考虑其中的步骤推导思想和转化思想。这些都是高考所考察的。语文要充分利用试卷，其中的成语、病句要注重搜集，文言文虚实词记得要摘录。英语单项选择注意把正确选项带入念熟。同时

8、考虑阅读、完型题中，是如何找到有效的原文信息，他们有何特点和提示点？要这么去利用每一次作业和试卷，那么成绩将会短期内进步。3.循序渐进，切忌急躁在复习的时候，由于是以自己为主导，有时候复习的版块和教学进度不同，当考试时会发现没有复习到的部分丢分严重，导致成绩不高。但是已经复习过的版块，却大多可以拿下。这就是进步，不要因为用一时的分数上下做为衡量标准，复习要循序渐进，不要急躁。复习就像修一条坑坑洼洼的路，每个坎坷都是障碍，我们只有认真的从起点开场，按照顺序渐渐推平。哪怕前方照旧沟壑，但是当你回头的时候，展如今你眼前的，是一条康庄大道。根本上，假如纯做题的话，1-2个月时间就能把各科的试题从第一章

9、节到最后一个章节摸得差不多。4.建立信心，不计一时得失大家要始终肯定自己。很多学生自认为自己是差生，无可救药了。但是事实上往往不是这样。有些学生认为自己天生比别人笨，不如别人聪明。也许在某一方面上确实是有自身的缺陷，但是却忽略了自己的优势所在。为了自己心中那份或许并不是非常确定的梦想，一定要打起精神。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生

10、而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。前面也说过，考试不要计一时得失，而是要不断的总结归纳。中等生，只要你不放弃，找到自己的缺陷，严格给自己定下复习要求，并认真执行，获取600分，只需要2-3个月，就能到达。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非