中学学年学生研究性学习计划

1、中学学年学生研究性学习计划一、课程开设的指导思想研究性学习是学生在教师指导下， 从自然、 社会和生活中选择和确定 专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问 题的学习活动。学校实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是 改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于 改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开 放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用 于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培 养创新精神和实践能力。二、组织机构根据市、区有关研究性学习的文件精神，结合我校的实际情况，成立 以分

2、管副校长郑建新副校长为组长的领导机构， 教务处主任郑伟斌、政教处主任刘建阳为副组长，教研组长、备课组长为成员的研究性学 习领导机构。领导机构主要制度研究性学习实施细则和方案，指导实 施工作全过程。班主任负责学生的课题收集与分组，课任教师负责课 题的指导。三、课程开设的目标1、总体目标：研究性学习强调对所学知识、技能的实际应用，注重学习的过程和学生的实践与体验 具体目标：(1)获得亲身参与研究探索的体验；(2)培养发现问题和解决 问题的能力；(3)培养收集、分析和利用信息的能力；(4)学会分享与 合作；(5)培养科学态度和科学道德；(6)培养对社会的责任心和使命感。2、课程内容确定的原则 一是自

3、主性。在研究性学习过程中，学生根据自己的兴趣和爱好自主 选择研究课题和项目， 老师要鼓励和引导学生从自己的学习生活和熟 悉的社会生活中去选择课题和项目。在学生自主选择研究性学习内容 的前提下，教师可以采取提供课题指南等形式，供学生自主选择。 二是开放性。学生学习的时空是开放的。在空间上，学生的学习活动 可以在教室，也可以在学校图书馆、实验室，还可以到校外；在时间 上，既可以是在学校规定的集中时间内，也可以是在其他时间进行。 学生的学习方式是开放的，既可以是小组，也可以是个体的。指导教 师是开放的， 既可以是校内教师， 也可以是校外的家长或专业人士等。 信息来源渠道是开放的，既可以在校内图书馆、

4、实验室等一切场所查 阅获取资料，也可以到校外诸如三峡大学、市图书馆或因特网以及全 社会采用查阅、采访、调查等形式获取资料。 三是差异性。研究性学习活动既要尊重学生因兴趣爱好、知识能力等 形成的个性差异，同时也要注意不同年级、不同研究阶段的要求方面 有层次上的差异。在研究的过程中，即使在同一主题下，由于个人兴 趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、 研究目标的定位、 切入口的选择、研究方法和手段的运用以及结果的表达等都可以各不 相同。从而为学习者，同时也是为指导者发挥个性特长和才能提供广 阔的空间。四是实践性。研究性学习活动主要是培养学生的创新精神、 创造能力、 研究能力、实践能力以及科

5、学精神、态度、行为和习惯，促使学生学 习方式和教师教学的转变。因此，研究性学习特别强调理论与社会、 科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的 影响以及与社会发展密切相关的重大问题。 要引导学生关注现实生活， 亲身参与社会实践活动。学校要为学生参与社会实践活动提供条件， 使学生通过亲身实践获得直接经验和情感体验。四、实施步骤(课题式研究性学习)1、前期准备(1)学校遵照上级有关研究性学习精神，结合我校实际，制定研究 性学习实施方案和实施细则。(2)前期培训 动员教师、学生，以印发资料和辅导讲座等形式对老师和学生分别进行培训，让师生共同转变观念，熟悉研究性学习的实施方法和步骤，

6、 并作好选题准备。(3)以备课组为单位， 结合本学科的特点以及课程内容， 提供研究性学 习参考课题。2、确定课题 学生根据自身兴趣爱好、家庭环境及社会关系交往等情况，以 “人与自 然”、“人与社会 ”、“人与自我 ”为研究内容，结合本地社会、人文、环 境、风情和习俗，自主确定研究课题并聘请指导老师。自定课题要具 有可操作性，不宜太大或空泛。3、公布分组情况 由学校综合考虑教师选题和学生选题情况，对研究小组成员、研究专 题、指导教师进行分组公示。4、研究实施(1)各研究小组自主开展研究学习活动。研究活动的形式可根据需要， 灵活安排，如网上资料查询、图书资料查询、专题访谈、实地考察、 问卷调查、实

7、验等。(2)各个指导教师必须对学生的研究学习从观念到方法法，尤其是对资 料的搜集、整理、和提炼等进行全方位的指 导，并亲自参加一两次小组研究活动。(3)指导教师通过与学生的交流和阅读小组活动记录，随时了解并评价 每个小组及学生的活动情况，提供有针对性的指导意见，并认真填写 相应的指导意见表和日常考核表，定期批阅学生的学习笔记。5、 形成成果 各学习小组对收集到的资料信息进行分类、 归纳、 整理和提炼， 得出 相应的结论和建议，形成研究成果。成果表达的方式可灵活多样，形 式不拘，可以是研究论文、科技制作、实验报告、调查报告、多媒体演示、报告会、展板等，要求方式规范，内容具体，鼓励创新。6、成果展

8、示学校集中将优秀课题的研究性学习成果向全校展示， 并及时向校外推 荐。7、总结 召开专题研究总结会，总结成绩，明确不足，完成书面总结。五、课程评价 评价的内容和方式必须充分关注学生的学习态度，重视学生学习的过程和方法，重视交流与合作，重视动手实践。评价的重点：(1)参与研究性学习活动的态度。认真参加每一次研究性 学习活动，并能认真完成自己所承担的任务；做好资料收集、积累、 分析处理工作；主动提出研究和工作设想；善于与他人合作。(2)在研究性学习活动中所获的体验情况。评价的依据是学生的研究笔记、小 组讨论记录、交流和总结情况；参加社会实践活动情况。(3)对研究性 学习的研究方法、技能的掌握情况。主要包括搜集和处理信息的方法 和能力；使用现代教育技术及其他新技术的情况；研究结果的表达和 交流情况。(4)创新精神和能力发展的