《一个小山村的故事》教学设计

1、一个小山村的故事教学设计【教学目标】1 指导学生朗读课文。2 引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理利用和保护大自然的资源。3 学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。【教学重难点】1 引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。2 懂得合理地利用和保护大自然的资源。【教学过程】一、直接导入师：同学们，今天这节课老师和大家一起去一个小山村，看看那里发生的一个故事，伸出小手和老师一起书写课题（板书课题 齐读课题）师：现在，我们就一起去小山村看看（播放幻灯片）这里曾经是一个怎样的小山村？生发言 （板书：美丽）二、以读入境师：那么课文是怎样描写这个美丽的小山村的，请大家打开课

2、本，我们一起来读一读；作者抓住哪些景物来写小山村的美丽？（树林 小河 鸟儿 鱼儿） 师：课文是怎样具体地把小山村的美描写出来的？ （师相机引导学生体会小山村的“美”：郁郁葱葱的树林 清澈见底的小河 林子里鸟儿婉转地歌唱 鱼儿自由自在地游逛 并有感情地朗读）（师相机指导首段总分结构的写作方法）师：美丽的小山村，也深深地吸引了我，捧起课本，我们一起合作美美地读一读，读出她的美丽。（师生合作读）师：就是这样一个在山林掩映下，充满着欢声笑语的美丽的小山村，一场大雨后，却不知被咆哮的洪水卷到了何处，消失得无影无踪。（板书：消失） 三、教给方法，自学探究，讨论解疑师：同学们，是什么原因使美丽的小山村最后消

3、失得无影无踪呢？请大家默读课文第24自然段，用直线画出有关句子。师：谁愿意勇敢地站起来读给大家听。（生答第二自然段内容） （锋利的斧头）师：任何人想盖房，想造犁，都随便地拿起斧头去山头砍伐树木。那么，同学们请想象一下：假如你是小山村里的村民，看到别人家盖房、造犁了，你想用这些树木做些什么？ 出示幻灯片 想象填空 谁家想盖房，谁家想造犁， 谁家想（ ），谁家想（ ）， 就拎起斧头到山上去砍树。 指名生回答 师：同学们，谁家想盖房，想造犁，想做家具，想都不想就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒。那土地会有什么变化呢？生：山上出现了裸露的土地 师：什么是裸露的土地呢？ （出示图片对比，了解裸露土地

4、） 纠“露”音。 师：为什么会出现土地裸露呢？生：人们随意地砍伐树木。师：这里出现了裸露的土地，有没有人制止他们的行为，从哪些地方看出来的？生：一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大长时间不断地砍伐。师：请带着你的理解读一读，读出你的感受。 生有感情地读句子。师引读： 谁家想用柴火， 生：就拎起斧头到山上去，把幼小的树苗一棵一棵砍倒； 谁家想做凳子 就拎起斧头到山上去，把碗口粗的树木一棵一棵砍倒； 谁家想做桌子 就拎起斧头到山上去，把数十年的大树一棵一棵砍倒； 谁家想盖新房 就拎起斧头到山上去，把百年的栋梁一棵一棵砍倒。 师：一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩

5、大，小山村里原本郁郁葱葱的树木，此时变成了（出示幻灯片） 生接读。师：从中你体会到了什么？ 生谈体会。师：不管怎样，靠着锋利的斧头，村子里家家户户的日子过得还不错。师：（播放洪水暴发冲毁小山村视频）然而，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小山村却已经被咆哮的山洪冲得无影无踪了。师：你有什么想说的吗？师：（回顾小山村的变迁 出示幻灯片最后一自然段）什么都没有了？ 生答 师引导生理解破折号的作用 同学们，作者为什么在文章的最后将这一切归于锋利的斧头呢？生畅所欲言四、拓展延伸，互动体验师：同学们，像这样的事情不仅出现在我们的故事中，其实在生活中曾经也发生过很多的悲惨事迹，由于人们对大自然环境的摧毁，最终遭到大自然的惩罚，沙尘暴、山体滑坡、泥石流等自然灾害就是大自然对我们的惩罚。2016年，新的自然灾害雾霾，不仅给我们人类的健康造成了危害，同时也给交通带来了很大的安全隐患。（播放身边的环境破坏幻灯片）师：那以后我们要怎么做？ 生自由回答。我们的国家也在号召我们呢！（播放央视空气污染宣传片）师：孩子们，行动起来吧，请把你的呼吁用文字表示出来，设计一则保护家园的宣传语 。 生动手设计宣传语，师：我们一起分享一下吧。