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文档简介

1、三年级长方形与正方形的面积课标解析与目标续写案例【概述】1、 解析标准（1） 找准相应标准 1、明晰本节课对应的课标要求三年级“长方形与正方形的面积”这个内容所对应的课标要求上海市中小学数学课程标准（试行稿）的小学阶段（三至五年级）“学习与内容与要求”中，一级主题“图形与几何”下二级主题“面积单位的认识”之第十五条：“从数长方形所含面积单位个数，到计算长方形面积，归纳长方形面积计算公式。”2、分析本节课对应的学习基础 本课是在学生已经掌握了长方形和正方形特征以及对于“面积”已有了经验，并学会了用方格数来表示图形的面积。长方形和正方形面积的学习是图形面积计算的基础。3、 确定本节课的内容标准根据

2、教学主题（长方形与正方形的面积）、教学时间（1课时）、三年级学生的实际情况、教科书涉及的长方形与正方形的面积计算公式（长方形面积=长×宽、正方形面积=边长×边长），选择相应的课标要求（探索掌握长方形与正方形的面积公式）（2） 解析学习目标1、 目标分类层次本节课相应内容标准中的中的关键字为“归纳”，“归纳”在标准关于认知水平层次的划分中属于解释性理解水平。解释性理解水平的基本特征：明了知识的来龙去脉，领会知识的本质，能用自己的语言或转换方式正确表达知识内容；在一定的变式情境中能区分知识的本质属性与非本质属性，会把简单变式转换为标准式，并解决有关的问题。（简记为水平2）2、

3、建立二维结构表通过对上述分析可知该内容标准中的知识层次主要为“事实性知识”认知水平为“解释性理解水平”。在此基础上，建立两者对应的二维结构图。明确内容标准要求的深度和广度。知识维度认知水平层次1.记忆水平2.解释性理解水平3.探究性理解水平A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省性知识3、 构建学习结果结构图在解析内容标准的基础上，将分析的知识维度、认知水平维度构建一个学习结构图。2、 续写目标（一）续写学习目标的流程（2） 续写完成的学习目标1、 通过看一看、小组讨论等活动，会用厘米方格透明纸正确表示长方形正方形的面积。2、 通过小组讨论总结：图形大小多少方格多少厘米方格，归纳长方形面积=长×宽、正方形面积=边长×边长。3、 牢固掌握长方形与正方形面积公式，正确运用公式计算长方形与正方形面积。牢固掌握努力探索正确表示通过计算多个长方形和正方形面积小组讨论总结看一看，小组讨论等活动会用厘米方格透明纸表示

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