中学音乐教学之聆听音乐体验创造

1、聆听音乐体验创造摘要：新课程标准把音乐创作作为中学音乐教学的一项重要内容 独立出来加以强调，认为这样中学音乐教学才能获得最大的教学效 益。作为音乐教育工作者，应充分认识到音乐教育与创造力培养的 内在关系，培养学生敢于创新、善于创新、乐于创新、学会创新的 能力。关键词：音乐教学；创新精神；思维能力；创新意识；创新能力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知 识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”作为音乐教育工 作者应充分认识到音乐教育与创造力培养的内在关系，以凸现音乐 课在素质教育中的实际意义。新课程标准把音乐创作作为中学音乐 教学的一项重要内容独立出来加以强调，认为这样中

2、学音乐教学才 能获得最大的教学效益，我在实践新课标中探索培养学生的创新能 力方面主要从以下四个方面进行了有益的尝试。一、培养创新精神，让学生敢于创新学生的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创 造性地发挥。而学生创新精神的培养，首先需要音乐教学为学生创 设轻松、和谐的学习环境，让学生乐学；要为学生提供体验的空间, 让学生的多种感官参与实践，从而爱学；要融人多元文化，既要丰 富学生的视野，义要有助于培养学生的创造能力。例如在学习欣赏茉莉花这一课中，我先是让学生们欣赏、比 较各地不同的茉莉花的旋律、情绪，然后设计了一个环节，我给他 们提供了一些道具，有笛子、二胡、古筝、碰铃、画笔等，请

3、学生 用自己喜欢的方式表现心中的荣莉花。结果有几个学生用周杰伦歌 曲的旋律填上了改编后的茉莉花的歌词，并且载歌载舞，最后亮相 说：喝了某品牌的茉莉花茶，感觉就是“爽” ! ! 显然是创作了一首 广告歌曲，赢得了满堂喝彩，令我眼前一亮，印象非常深刻。在这 一活动中，由于充分地发挥了学生的创造潜能，学生充分自由的积 极参与达到了至高点，创作欲望、表现欲望十分高涨。这种场面只 有在师生轻松自由的心境下才能得以表现。二、培养创造性思维，让学生善于创新创造性思维不仅能揭露客观事物的本质及内在联系，而且可以让 学生产生新颖而独特的思维，提出创造性见解。有的人尽管在解决 常规问题时能力较强，但在创造性思维方

4、面则未必强，培养学生的 创新能力必须加强创造性思维能力的训练。 如在音乐教学中， 教师 要精心选择一些发散点， 举一反三，使学生产生联想和想象，引发 创造性思维。例如，我在上电影刘三姐插曲什么水面打跟斗这一课时，同 学们唱得都挺带劲、开心。唱完之后一位学生站起来说： “老师我 能给它重新填词吗 ? ?”我首先热情洋溢地表扬了他， 肯定他的想法，然后引导所有的同学，发挥他们的想象力、 创造力， 讨论创作。 结 果好多学生都创编出很棒的歌词：嘿，什么纸面龙凤舞 ? ?嘿了了哕， 什么纸面走直线咧 ? ?嘿了了哕，什么纸面画圆圈咧 ? ?什么纸面去字迹 哕? ?嘿，什么纸面画圆圈咧 ? ?什么纸面去

5、字迹哕 ? ?嘿，钢笔纸面龙凤 舞咧，嘿了了哕；直尺纸面走直线咧，嘿了了哕，圆规纸面画圆圈 咧，橡皮纸面去字迹哕，嘿，圆规纸面画圆圈咧，橡皮纸面去字迹哕! ! 还有学生写到：嘿，什么学校最漂亮咧 ? ?（通安中学 ） 嘿了了哕； 哪儿的老师最可敬咧? ?（通安中学）嘿了了啰让我在感动的同时 为我们学生活跃的思维，善于创新的能力而自豪 ! !三、培养创新意识。让学生乐于创新 在音乐教学中，教师应有意识地营造一种气氛，努力将孩子的情 感激发出来，使之动情，激发其表现欲望，使之乐于创新。在欣赏 分析中国民歌的类型特点的过程中，我先启发学生确定每一种民歌 类型的音乐欣赏的研究主题。例如，欣赏中国民歌中的放马山歌和赶牲灵 ，学生听完 后，我就启发：“你们能听出它们是我国哪一种类型的民歌吗 ? ?”学 生纷纷回答：“山歌。”结果引发了他们的疑问： “为什么同是山歌， 演唱风格特点却不同呢 ? ?”从而让学生自己确立研究主题，进一步 让他们进行小组讨论，引发他们研究讨论学习的兴趣欲望。学生的 思维非常积极活跃，我只是做启发引导： “想一想这两首山歌产生 地区有何不同 ? ?”并走到学生中去指导他们注意观察曲谱以及再一 次让他们注意观看课件中插入影片中的背景画面。学生经过自己的 观察、研究、分析，发表了他们的观点看法，最后我再把他们