小学语文六年级上册第二单元作业设计《七律 长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》

PAGEPAGE1小学语文六年级上册第二单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文六年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社）第二单元单元组织方式课时信息序号课时名称对应教材内容1《七律·长征》第5课2《狼牙山五壮士》第6课3《开国大典》第7课4《灯光》第8课5《我的战友邱少云》第9课6《演讲》口语交际7《多彩的活动》习作8《语文园地》语文园地9单元质量检测作业单元检测二、单元分析课标要求1、有较强的独立识字能力。学会生字并会写。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。3、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。4、懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。5、与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。际、习作和语文园地。五篇课文从不同角度重温了革命岁月，把历史的声音留在我们心牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举；《开国大典》记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面；《灯光》回忆了单 教 解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往材 事。《我的战友邱少云》细腻地写出了“我”当时复杂的心情，紧张、元 分 分 析 自我牺牲的崇高精神。口语交际的主题是“演讲”，引导学生掌握演讲的技巧。习作的主析 题是“多彩的活动”，指导学生怎样写自己参加的活动。语文园地包括表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在感受二者是如何有机结合的。与本单元课文的写法一脉相承。在之前的学习中，学生练习过写活动，深刻的重点部分，并且在关注整个场景的同时，也要描写个体的表现。学生的习作起到了引导的作用。学 六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，学生已基本上掌握了找词找句、圈圈点点划划、读读体会的感悟方法。但学生整体感悟情 不深，浮于表面的东西，学生能较容易地体会到，而对于较深层次的分 内容，学生很难感悟出来。析 其次是学生的整体朗读水平有限，教师要准备必要的声像资料制成多媒体课件，来帮助学生“入情入境”。在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。在通过学习阅读课文，掌握表达方法的基础上，提升学生行文构篇的能力。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1掌握本单元的重点生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2的描写感受人物的风采和情怀。提升学生的品词析句、读中悟情的能力。3能力。4好的阅读积累习惯。5豪感和时代使命感。四、单元作业设计思路小学语文单元作业整体设计，是以《小学语文课程标准》为导向，以小学语文教科以切实贯彻“双减”政策为突破口，以加强读写结合训练为落脚点，以整合、架构“大主题”“大项目”为思路而进行的阶段性、系列性教学拓展活动。作业看似学习任务，实则是与教学活动相一致及相匹配的评价体系，是帮助教学目标达成的系统化实施过程，是渠道、是材料、也是路径。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。本次单元作业设计内容是部编版六年级上册第二单元教材，根据单元教学“关注整体——系统实施——提升效益——形成素养”的教学思路，结合“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，设计本单元的作业，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下设计思路：包括作业内容、作业形式、作业评价三个方面。一、作业内容的设计做”，满足不同层次学生的需要，引导学生多方面发展，促进学生语文综合素养的形成。<一>立足单元目标，精心设计作业重点这里的“目标”，大到学生“语文素养”“能力发展”目标，小到“年段目标、单元目标、课时目标”。立足目标，包括三个方面的内容，一是准确把握目标，明确新课标的总目标、阶段目标，知道五大板块各知识与能力螺旋上升的分布态势；二是科学解读文本，从“单元”角度，了解一个单元里几篇课文所形成的系列化训练结构。三要密切关注学情，全面了解班级学生的学习情况，根据学情精心设计作业，重点关注学生的盲点、薄弱点。力求每一项作业的设计，都能起到提升学生知识技能、思维能力、情感价值的作用。<二>掌握单元新知，夯实基础知识要点在作业设计中都要重点考虑其训练目的，因为夯实基础知识，是提升能力、培养人文素养的基础，所以，重视生字新词、美文名篇的积累，切实加强语文基础知识和基本能力的训练，对促进学生语文综合素养的提升有着非凡的意义。<三>落实单元要素，体现语文能力训练部编版教材中每个单元的语文要素都渗透着对学生认知能力的培养，关注学生认知能力的建构，在建构中不断提升学生“听说读写思”的语文能力。本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。因此，在作业设计中一方面要注重学生的独特体验，另一方面要做好引导与迁移，在层层建构中，让学生的语文能力得到不同程度的提升。<四>品悟篇章真情，树立正确向上三观以人为本，塑造学生的主体人格是教育的本质。而本单元“革命岁月”的选材正是对学生进行爱国教育的最佳时机。革命题材引发学生思考，激发学生爱国情怀，可以为学生自觉传承红色基因、培养高尚情操打下坚实的基础。革命文化教育最终是要唤醒师生的精神力量，让学生拥有更加高远的精神世界，进而形成正确的人生观和价值观。我们教师在设计作业中要关注的是，如何将学生在学习过程中获得的精神启迪，化为行动中的价值选择，从而促成革命文化教育的“知行合一”。<五>重视学以致用，提升语文核心素养语文核心素养，是“语言建构与运用”、是“思维发展与提升”、是“审美鉴赏与创造”、是“文化传承与理解”。提升语文核心素养，并不是一朝一夕能达成的目标，而是体现在每一节课上，落实到每一次的作业训练之中的。因此，我们设计作业练习，不能把它仅仅看作是巩固知识、形成技能的过程，而应作为学生主体的生命活动和发展过程来认识，内容不能局限于基础知识，形式不能以书面作业作为唯一方式。更应该关注的是“学生体验和收获”，从多维度去考虑作业练习给学生学习带来的巩固与延伸作用，真正做到“每练必有得”。二、作业形式的设计教师精心设计的“课后作业”应通过多种形式呈现，灵活新颖，激发兴趣；清楚明确，言简易懂。巧妙、科学地与课堂教学、学生的生活相融合，把作业目标由“巩固练习”提升到“综合素养”的层面上来。具体的作业设计，我们可以从以下四个方面展开思考：1、变单一作业为多元作业，让学生个性发展。2、变任务作业为自选作业，给学生自由空间。3、变封闭作业为开放作业，练学生实践能力。4、变工具作业为人文作业，铸学生做人路标。从划一走向差异，从而充分调动学生作业的积极性、主动性，在体验作业乐趣与价值的同时，实现师生共同成长。三、作业评价的设计新的课改理念告诉我们，对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用。作业作为师生信息反馈的载体，能够形成师生之间特有的关系。因此，在反馈时要注重作业的评价功能，重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我、展示自我、提升自我，促进学生生命整体的发展。充分尊重差异,认可每一个学生在不同起点上获得的发展,做出相对于学生自身情况而言的纵向评价,而非生生间的横向比较。在评价中设置多元化的评价标准，以提高学生的学习积极性。结合本单元教材的特点，在作业设计中安排了“学生参与作业设计与布置”“学生自评”“学生互评”“师生评议”“教师点评”等多种形式展开作业评价，点评的方式以图形评价、亲子互动、语言点拨等形式呈现。点评内容则从以下四个方面考虑：1.基础能力训练（听说能力）2.拓展知识延伸（读的能力）3.表达能力练习（写的能力）4.情感积淀升华（情感思维）各种评价方式，其最终的目的是合理、合情、客观、全面地评价学生的作业，让不同层次的学生得到多方的肯定，获得充分的发展。有利于培养学生的创新精神，促进学生的认知发展；有利于培养学生的自学能力,提高阅读和写作水平；有利于提高教师素质，切实提高教学质量；有利于对教学进行全方位的研究和控制，从而可实现教学过程的整体优化。一份作业,一份思考,形式是实效的外衣，实效是形式的灵魂，语文课堂提倡精心设计作业，将作业设计完美地与语文教学结合起来，巧妙安排作业时间，着重于作业的反馈并及时地矫正，让丰富多彩的作业形式给语文教学带来扎扎实实的效果，实现真正小学语文作业设计,必将为语文教学注入新的内涵,赋予新的生命。五、课时作业5.《七律·长征》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业多少优秀中华儿女为了民族的解放事业，用他们宝贵的青春和热血，谱写出可歌可泣的壮丽诗篇，用他们的浩然正气和崇高理想，描绘了光彩夺目的雄浑画卷!让我们走进《七律˙长征》去了解。一、走“长征”之路，体会路途之艰险。1.我能写准确。ní wán tiě suǒ mínshān kāi yán2.我能读准确:选出读音有误的一项( )A.逶迤wēiB.磅礴bóC.岷山míngD.尽开颜jìn3.我会根据意思填写词语。A、山脉接连不断弯曲绵延的样子。( )B、气势雄伟的样子。 ( )C、平常或随随便便、轻易。( ）基础夯实部分侧重考察学生对于生字词语、易错音的把握能力和重点词语的理解能力，帮助学生夯实基础。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评5分钟提升性作业二、品读“长征”艰险，领略红军之神勇。本题考察学生对课文内评价主体：学生教师5分钟1.每日一诵：我能有感情地朗诵本诗。清平乐˙会昌毛泽东东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。会昌城外高峰，颠连直接东溟。容的诵读和整战士指看南粤，更加郁郁葱葱。体感知理解能2.我能记清楚:根据提示填写诗句。力，提升学生《 七 律 ˙ 长 征 》 首 联 诗 句对课文的整体”总领全文，开门见把握能力。山地赞美了红军不畏艰难、勇往直前的英勇气概。诗句”运用对比和夸张的手法突出山势险峻，体现红军的神勇。在诵读中评价方式：3.我会总结。《七律˙长征》为我们描述了红军长征的历程。1934年10月，中国工农红军从江西的出发，1936年10月，红军在陕西胜利会师。这首诗，为我们再现了长征途中翻越五受到情感熏岭山、 、 、 、 五个重要事件。陶，从而体会请你将下面红军长征的路线图补充完整，并针对你最感兴红军长征精趣的一个事件查找资料了解详情，体会红军战士的革命精神。神。综合性作业三、阅读“长征”故事，感悟长征精神阅读与评价主体：学生教师10分钟1、张思德“尝百草”部队进入草地后，由于环境、气候非常恶劣，使得草地行军十分艰难。而更要命的是缺衣少食，不少红军就因此长眠在了草地上。眼看掉队、牺牲的同志越来越多，朱总司令令人将自己的坐骑也杀了，分给通信班、警卫班的同志做口粮，还有关长征的向身边的同志发出了“尝百草"的号召，以使大家在茫茫草地上，寻找出一些无毒、可以食用的野菜、野草，渡过饥饿的难关。然而，要尝出一种能吃的野草、野菜，是要冒中毒的危险的。张思德在“尝百草”活动中，总是抢在冶学生情操，激发学生的他人之前。到情感熏陶。2、女战士小董长征途中，有位女战士叫小董，才13岁。爬雪山时每人发一个辣椒，怕冷时就嚼一口。小董怕辣，没带辣椒。小董刚爬到山半腰，就冷得瑟瑟发抖。队员一直喊:“同志们千万别坐下，坐下就起不来啦。到了山腰，小董实在又冷又累，但还是坚持着，终于到了她也一座的雪山。4、断肠英雄陈树湘评价方式：红34师师长陈树湘率领全师与十几倍于自己的敌人今。听。本课时作业参考答案：一、1.沸腾 云崖 逶迤 磅礴泥丸 铁索 岷山 开颜2.C3.A逶迤 B磅礴 C等闲二、2.“红军不怕远征难，万水千山只等闲”“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”3.跨越乌蒙山、巧渡金沙江、强渡大渡河、翻越岷山5.《七律·长征》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业伟大的长征精神是中国共产党在二万五千里长征中创之路，感悟“长征精神”。一、回顾“长征”之路，体会革命精神1.《七律˙长征》是在 月写的。“红军不怕远气表现出红军面对长征中千难万险，毫不畏惧的大无畏精”这两句描绘了长征途中惊心动魄的战斗，具体表现了红军不怕远征之难。”这句表达了红军历尽艰险，取得长征胜利的喜悦心情.2.“五岭透迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。山；里的山。这两句表现了红军战士的英雄气概。3.“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。的斗争精神。基础夯实部分主要考察学生对课文内容的分析理解能内容是体会文章情感的过把握重点词句的意思来领会文章表达的思想而提高学生的理解和体学生的情感。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价5分钟提升性作业二、拓宽“长征”视野，传承革命精神。本题侧重考察学生在理解课文评价主体：学生教师5分钟卜算子˙咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。内容的基础俏也不争春，只把春来报。上对拓展阅待到山花烂漫时，她在丛中笑。读的理解和。2.给下列加粗字选择正确的读音，打“√”。高学生分析评价方式：卜算子(bobǔ) 犹有花枝俏(yóu yōu)丛中笑(cóng chóng)的特精神。解决问题的生对于伟人人格的感悟。自我评价生生互评教师评价PAGEPAGE10综合性作业三、感悟长征精神，陶冶升华情感本题侧评价主体：学生教师10分（一）我会表达。毛主席评价说:“长征是历史记录的第一次，长征是宣在今天和平年代还需要长征精神吗？请你写一写。重考查学生结合实际生活对“长征精神”有独（二）推荐阅读。到的看法，能够有感情地诵读或生动完整地讲述长征故钟些篇章时，你定会有不一样的感悟。事，从更深1.长征故事:《七根火柴》《倔强的小红军》《丰碑》《金广的层面感色的鱼钩》悟“长征精评价方式：2.毛主席诗词:《沁园春˙雪》《清平乐˙六盘山》《忆秦娥˙娄山关》3.自主拓展。(选1项完成，可以独立完成，也可以和同学合作完成。)神”，受到情感价值观的熏陶。自我评价生生互评教师评价（1）诵长征诗歌。把有感情诵读的语音发布到班级群中。（2）收集长征故事，编成故事集，并把故事讲给家人听。本课时作业参考答案：一、1.《七律˙长征》是毛泽东在1935年10月写的。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中的“不怕”两字，以坚定的语气表现出红军面对长征中千难万险，毫不畏惧。“金沙水拍云崖暖大渡桥横铁索寒”这两句描绘了长征途中惊心动魄的战斗，具体表现了红军不怕远征之更喜岷山千里雪三军过后尽开颜”这句表达了红军历尽艰险，取得长征胜利的喜悦心情.2.五岭透迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。“逶迤”、“磅礴”形容山的连绵不绝、高大雄伟这是实际的山；“细浪”、“泥丸”形容山的细小渺小这是红军眼里的山。这两句表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的英雄气概。3.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。“暖”字表达了红军巧渡金沙江的喜悦惊险悲壮 ；诗句表现了红军英勇无畏、不怕牺牲的斗争精神。二、1.这首词题目中的“卜算子”是词牌名，“咏梅”是词题。2.给下列加粗字选择正确的读音，打“√”。卜算子(bobǔ√) 犹有花枝俏(yóu√ yōu)丛中笑(cóng√ chóng)3.毛泽东同志通过这首词生动地表现出梅花革命领袖的革命乐观主义精神。三、（一）我会表达我认为长征是一种精神信仰，身处和平的我们年代仍然需要长征精神的指引，它包含了乐于吃苦、不惧艰难的革命乐观主义；勇于战斗、无坚不摧的革命英雄主义；善于团结、顾全大局的集体主义等精神。有了这些精神，才能帮助我们克服人生中的种种困难，抵达梦想的彼岸。6.《狼牙山五壮士》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、选出加点字正确的读音，用“√”标出nǐng）mó）lún）bēng）jìng）二、根据课文内容填空课文是按照_ 的顺序来叙述的，各部分的内容可以依次概括为：接受任务→ →_ _→_ _→_ _。其中_ _、_ _、_ _、三个部分是详写，其余部分是略写。通过根据课文内容填空的形式，引导学生把握课文内容，准确认读字词，掌握课文主旨，弄清故事的发展顺序，以及各部分写了哪些内容，锻炼了学生的概括能力。评价主体：学生教师评价方式：教师评价5分钟提升性作业三、每日一记通过读爱评价主体：学生教师5分钟报国之心，死而后已。——苏轼人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥没有祖国，就没有幸福。每个人必须植根于祖国的土壤里。——屠格涅夫国名言和词，陶冶他们的爱国情操。既提高了文学积破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之累，又提升学[宋]辛弃疾生的语文综合素养，从而达弦翻塞外声。沙场秋点兵。到本课的教学目的。对于课生前身后名。可怜白发生!文重点句子的四、读句子，按要求完成填空理解填空与仿评价方式：国人民的仇恨，向敌人头上砸去。1.填空。“石头像雹子一样”,作者把__ 比作__ ，写，锻炼了学生的理解和写作的能力，并且进一步的培自我评价生生互评教师评价说明了____________________，整句充分体现了五位壮士养学生的爱国__________的决心和与敌人血战到底的英雄气概。之情。2.仿写。去的方向,带着_ _带着_ 壮烈地跳下悬崖。1313综合性作业五、阅读以下几篇抗日英雄故事城内的抗日人民自卫军女战士成本华为了替刚被日军枪杀了张照片，照片中的她,微笑着带着些许轻蔑，从容地面对死亡。拍完后，成本华被日军残忍杀害，年仅24岁。年2月23日，杨靖宇孤身一人，在吉林省蒙江县城保安村的军觉得不可思议。的共产党员之一。1942年，赵尚志在东北被日本特务抓捕。日本特务在行进途中向赵尚志开枪，赵尚志将日本特务击英勇不屈，坚强就义，年仅34岁。赵一曼：原名李坤泰，四川省宜宾县白花镇人。1935年11月，在与日军作战中，赵一曼为掩护部队撤退，由于腿部负伤后导致昏迷，被日军被俘。日军连夜对其进行审讯，在凶残的酷刑下，她没有吐露任何信息。1936年8月1日，日军将她押往珠河处决，年仅31岁。诵读与课文主题相关的英雄故生的爱国热深情。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价10分钟附：本课作业参考答案二、事情发展痛击敌人引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖痛击敌人顶峰歼敌英勇跳崖四、1.石头雹子 石头落下得非常密集，非常迅猛英勇杀敌2.完成任务的欣慰 对战争必胜的决心PAGEPAGE146.《狼牙山五壮士》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、把词语补充完整怒发( )( ) ( )( )山涧满腔( )( ) ( )( )截铁气( )山( ) 悬( )绝( )壮烈( )( ) 粉( )( )骨二、选词填空壮烈 强烈 猛烈 热烈 激烈1.战士们穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了( )的搏斗。2.风( )地刮着，白杨树发出哗哗的响声。3.在执行维护和平的任务中，刘叔叔( )牺牲了。4.他的一番话振聋发聩，赢得了现场所有人( )的掌声。通过课文成语填空的形式，引导学生回顾课文四字词语，准确书写词语。锻炼学生辨析含有“烈”字的词语，在具体的语境中学会使用恰当的词语填空。评价主体：学生教师评价方式：教师评价5分钟提升性作业三、阅读课文语段，完成练习巩固复习评价主体：学生教师5分钟课内阅读的知班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了，才下命令狠狠识点，提高学生课内阅读能力。在锻炼学生学会获取信息的同时，增强他们的阅读不能前进一步。⑧在崎岖的山路上,横七竖八地躺着许多敌体验。本小题人的尸体。不仅提升了词语解释的能评价方式：1.请用小标题概括语段内容:_ 。力，还提升了自我评价2.联系上下文，理解下列词语。对于本单元训生生互评沉着：_ 。练的“点面结教师评价崎岖：_ 。合”写法的感_句描写知能力。的是“ 面”，是对五壮士痛打敌人的概括性描写，第_ 句描写的是“点”，是对五壮士痛打敌人的详细描写。四、每日一记正气凛然 无所畏惧 奋不顾身顶天立地 赴汤蹈火 临危不惧舍生取义 挺身而出 身先士卒综合性作业五、走进上窑新四军纪念林林。参与进来？_ __ _。们听?_ __ _。本题为学生创设一个具体情境，有利于学生进行思考感知，可以从心底里与先烈进行交流，加强了爱国主义教育，同时也锻炼了学生的共情能力和表达能力。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价根据情况而定附：本课作业参考答案一、怒发冲冠 坠落山涧 满腔热血 斩钉截铁气壮山河悬崖峭壁壮烈豪迈粉身碎骨二、激烈猛烈壮烈热烈三、1.痛击敌人2.镇静，不慌不忙形容山路不平3.①②⑦⑧③④⑤⑥7.《开国大典》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、看拼音写词语语文的学习，积累很重要。强化高段评价主体：5分钟xuān bù bào fā qí zhìjiǎn yuè yī zhì jù lí学生教师二、选字填空瞻、檐 （ ）仰 屋（ ）佛、拂 吹（ ） 仿（ ）的字词教学，让学生牢固掌意。评价方式：教师评价效、郊 （ ）率 （ ）区防、妨 （ ）碍 （ ）守提升性作业三、阅读课文片段，回答问题。在小学语文的学习中，课内的语文阅读是学习语文的重要环节。阅读课文片段思考问题，既能加深学生对课文的理解，也能让孩子有评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价10分钟各样的炮都排成一字形的横列前进,接着是一个战车师，各自己的阅读体和激动。验，提高阅读1、给带点的字选择正确的读音，并打上“√”技巧和理解能2、这个片断中的第一自然段写到受检阅的部队的次序是力。 、 、 三军。其中重点写了 、 、 、 等兵种。3、用“”画出文中的比喻句，并仿写一个这样的句子。4、哪个句子最能体现群众的高兴和激动的心情，用“ ”画出来。综合性作业四、“每日一诵”《少年中国说》节选于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！少年强则年中国说》，在提升学生理解能力的同时，让学生明白中国的腾飞与中国少年的奋发向上息息相关，增强民族责任感。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价5分钟附：参考答案一、看拼音写词语宣布 爆发 旗帜 检阅 一致 距离二、选字填空瞻、檐拂、佛率、郊妨、防三、阅读课文片段，回答问题1、dàn chà sǎng2、海 陆 空 步兵 炮兵 战车师 骑兵3、战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。雪花像是给大地铺上了一层雪白的地毯。（意思对即可）4、群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。7.《开国大典》（第二课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、按课文内容填空。1、按顺序填写开国典礼的程序： 、 、 、 、 。 。在文中重复出现，表现了人民群众为新中国的诞生而 的心情。表现人民群众这一心情的词语还有 。4、你能用哪些四字词语概括开国大典那激动人心的场面： 、 、 。二、根据意思写词语。1．一个新的国家建立时举行的隆重的典礼。（ ）2．恭敬而庄严地站着。 （ ）3．比喻力量强，声势大。（ ）4．恭敬地看。（）三、缩句。由东往西，缓缓进场。2．他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。3．毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。检查学生课文内容、重点词语的习“缩句”，提高学生的概括能力。评价主体：学生教师评价方式：教师评价5分钟提升性作业四、单元写作训练通过角评价主体：学生教师15分钟观看新中国成立至今的10周年典礼剪影，如果让你做2029年10月1这场盛大的典礼呢？色的转换，让学生“寓学于乐”，请你给大家介绍介绍吧！让学生扮演小记者，可以让学生有设身处地的评价方式：自我评价感受，缩短生生互评了主体感知教师评价与文字的距离。综合性作业五、每日一诵1、我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。 ——巴金2、我是炎黄子孙，理所当然地要把学到的知识全部奉献给我亲爱的祖国。 ——李四光3、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。——周恩来4、我荣幸地从中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平5、我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自能力。 ——毛泽东诵读与课文主题相关的爱国名的爱国热情，激发民族责族深情。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价根据实际情况而定附：参考答案一、按课文内容填空。1、奏国歌 宣布中华人民共和国中央人民政府成立 升国旗 鸣礼炮宣读中央人民政府公告获得了光明3、庄严 雄伟 激动兴奋 欢呼4、气势恢宏气势磅礴掌声雷动二、根据意思写词语1、开国大典 2、肃立3、排山倒海 4、瞻仰三、缩句1、部队进场。2、他发出声音。3、毛主席宣读公告。四、单元写作训练略PAGEPAGE208.《灯光》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、我会给划横线的字补充音节。电钮 千钧一发 ūn璀璨 àn 围歼战 ān黑魆魆 ū 豫皖苏平原 ǎn二、巧用量词。一（ ）战士 一（ ）插图一（ ）火柴 一（ ）孩子一（ ）信号弹 一（ ）喊杀声一（ ）缺口 一（ ）墙三、填上表示动作的词语。1.爸爸（ ）着自行车去上班。2.同学们（ ）着红旗来到广场。3.弟弟（ ）着水杯喝水。烟卷，一手轻轻地（ ）着火柴。语文的学习，积累很重要。强化高段的字词训练，让学生牢固掌意。数量词的训练，更是让学生领悟到数量词可以突出表现事物的主要形态特征。评价主体：学生教师评价方式：教师评价5分钟提升性作业四、联系课文内容填空。）由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于（）的往事。表现了（ ）为了后代的幸福欢乐，不惜（ ）的崇高精神。课内阅读，要大力发展学生的阅读能力。本文采用倒叙的手法，评价主体：学生教师5分钟2.“多好啊！”这句话在文中出现了三次，第一次是由天安门广场（ ）在（ ）时发出的由衷的赞叹，第的灯光写起，二次是（ ）在（ ）时的自言自语，第叙述过去的事评价方式：三次是（ ）跟（ ）谈话时说的。情，结尾又回自我评价五、阅读课文片段，小试牛刀。到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相生生互评教师评价让学生学会获取信息，感受声。语言的同时，有自己的阅读体验。1．请概括第①段的主要内容。）B．倒叙 3．填一填。这点微弱的光是 点燃的，他这样做的目的是 。4．第②段中“举得高高的”，表现了什么？综合性作业六、畅所欲言：欣赏都市夜景图片本题首先为学生创设了一个情境，让评价主体：学生教师10分钟今天我们的幸福生活是革命前辈们用生命和鲜血换来学生融入文本，可以面对对对英雄，我想说： 面地与先烈交流，加深学生对烈士形象的认识，同时，也锻炼了学生七、走近英雄：董存瑞的想象力和语言表达能力，评价方式：阅读《董存瑞舍身炸碉堡》的故事。可收到一举两得的效果。自我评价生生互评教师评价勇献身。如果为董存瑞叔叔立一块碑，你会写什么碑文？参考答案：一、我会给划横线的字补充音节。二、巧填量词。一（位）战士一（幅）插图一（盒、根、把）火柴一（ 个、群）孩子一（发）信号弹一（片）喊杀声一（个）缺口一（ 面、堵）墙三、填上表示动作的词语。1.骑2.擎、举、扛3.端、捧4.拿、夹、划四、联系课文内容填空。1.《灯光》一文讲的是作者（王愿坚）漫步在（天安门广场上），由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于（灯光）的往事。表现了（革命先烈）为了后代的幸福欢乐，不惜（ 牺牲自己）的崇高精神。2.“多好啊！”这句话在文中出现了三次，第一次是（游人）在（天安门广场看灯）时发出的由衷的赞叹，第二次是（郝副营长）在（看书上电灯插图）时的自言自语，第三次是（郝副营长）跟（“我”）谈话时说的。五、阅读课文片段，回答问题。1.郝副营长点燃那本书，照亮了后续部队前进的路,他自己却英勇牺牲了。2．C．插叙3．郝副营长为部队寻找突破口，照亮前进的道路4．表现了郝副营长不惧危险,舍己为人，勇于奉献的精神。2222PAGEPAGE239.《我的战友邱少云》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、给词语中加点的字注音） ）） ）二、根据课文内容填空直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻徽的一声呻示了邱少云（ ）的意志。守纪律而()的伟大精神和()的意志。通过根据课文内容填空的形式，引导学生回顾课文内容，准确认读字词，掌握课文主旨，深入体会革命英雄崇高品质。提升学生理解能力的同时，感悟当下和平幸福生活的来之不易，珍惜美好时光。评价主体：学生教师评价方式：教师评价5分钟提升性作业三、“每日一诵”给学生留下思维空在情感上产生共鸣。评价主体：学生评价教师评价5分钟加强纪律性，革命无不胜。——毛泽东唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。——鲁迅采桑子·抗美援朝战争李文朝国门战火催征号，抗美援朝。抗美援朝，敢向魔王亮刺刀。相逢狭路争拼死，势比天高。势比天高，虎豹豺狼颤栗嚎。评价方式：自我评价四、“单元写作小技能”生生互评教师评价却又无比崇敬的心情，用挖战壕的铁锤和钢钎在“391”高写这句碑文呢？邱少云邱少云的战友陈大权写一句“碑文”的训练，既发挥他们的想象能力，又提高其写作能力，读写结合，从而提升学生的语文综合素养。综合性作业诵读与评价主体：学生教师10分钟几篇抗美援朝名人故事。（可自由选择）课文主题相关的英雄故附：抗美援朝的名人故事【黄继光堵枪眼】他顽强爬向火力点，冲着敌军狂喷火舌的枪口，挺起胸膛，生的爱国热深情，达成胜利前进的道路。【孙占元与敌人同归于尽】目标。评价方式：自我评价生生互评教师评价他毅然滚入敌群，拉响了最后一颗手雷，与敌人同归于尽。【奇袭白虎团】1953年7月13日晚，夏季反击战役金城战役打响了，杨育才奉命率侦察班12名战士，以化装奇袭手段，歼灭南朝鲜军“精锐师团”——首都师第1冒着敌军密集的炮火，沿着侦察路线，直插敌军308高地，进入“虎口”415高地。附：本课作业参考答案一、给词语中加点的字注音ào ） hé ） wěi） ）二、根据课文内容填空1.“这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻徽的一声呻吟。”运用(比喻)的手法，描写了邱少云在烈火中岿然不动，显示了邱少云（顾全大局，坚定顽强）的意志。22《我的战友邱少是一篇革命回忆故事发生在(抗美援朝战争)期间记叙了邱少云从(潜伏)到在烈火中壮烈牺牲的经过赞颂了邱少云为了战友的安全为了革命的胜利自觉严格遵守纪律(英勇献身)的伟大精神和(钢铁般坚强)的意志。四、“单元写作小技能”同学们，战斗结束后，邱少云的战友们怀着无比悲痛但却又无比崇敬的心情，用挖战壕的铁锤和钢钎在“391”高地上刻下了一句碑文。如果你们也是邱少云的战友，会怎么写这句碑文呢？例：碑文：“为整体胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽。”口语交际：《演讲》作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、交际方法：对的打“√”，错的打“×”。通过判断题让学生评价主体：5分钟1、演讲中的重点语句，要用恰当的语气、语调来表达。（ ）2、演讲只需动口，不需“动手”——加上动作。学生评价教师评价（ ）巩固演讲方评价方式：交流。 （ ）技巧。4、要利用停顿、重复或辅以动作强调要点，增强感染力。（ ）教师评价提升性作业二、列演讲提纲通过列提纲的形式，评价主体：5分钟1、我的演讲题目： 2、我的观点： 学生评价教师评价3、列举哪些事例： 明确演讲的思路。评价方式：4、可以引用的名人名言： 自我评价生生互评教师评价综合性作业三、观看北大才女刘媛媛的《寒门贵子》演讲视频。学习演讲技巧，提高演讲水平。激发评价主体：10分钟学生教师评价方式：学生奋发努力自我评价的志向。生生互评教师评价参考答案一、交际方法：对的打“√”，错的打“×”。1、√ 2、× 3、√ 4、√二、列演讲提纲（例）1、我的演讲题目：阅读伴我成长2、我的观点：阅读让我明白道理、阅读让我学会思考、阅读让我懂得感恩3、列举哪些事例：考试失败后，《老人与海》让我重拾信心4、可以引用的名人名言：读书补天然之不足，经验又补读书之不足。习作《多彩的活动》（第一课时）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、搭建习作框架了解习评价主体：5分钟准备写的活动： 活动的时间： 活动的地点： 参加活动的人物： 作要求，构建自己的写作主题，搭成基本架构。教师评价评价方式：教师评价提升性作业二、在阅读中感受方法：温习本单元点面结合写场面的方法，评价主体：20分钟京剧京剧表演有生旦净丑之分，着重于唱念作打这四个要素。传神哪!利用阅读和欣天女是花旦，主要在“作”上。她舞的彩缎上下翻飞，赏的方式，用挥动自如，就好像是自己的手臂一样。穿着淡黄色的纱裙，声音与光影把学生带入到场的莲花!界和细腻的女性感情。面之中去品味、感受中国传统文化无穷的魅力，学会在今后的习作评价方式：艺术的无穷魅力。1.这篇文章写的是，作者详写了和，略写了，详略得当。中尝试运用点面结合的写法进行场面描写。自我评价生生互评教师评价2.选择正确的序号填在括号里。A.“点”的描写 B.“面”的描写（1）她一会儿转着圈，一会儿做出各种各样的动作，连停下来的姿势都是那样的精美。还有她的眼神，真是传神哪!（ ）（2）天女在舞台中央翩翩起舞，其他人围在四周，把长长的水袖抛向中间，舞台上好像盛开了一朵美丽的莲花!（ ）（3）角色粉墨登场，观众拍手叫好。 （ ）p4三、欣赏舞蹈《虞姬》，完成练习。描写）。综合性作业四、我的奇思妙想在了解点面结合描评价主体：5分钟我为本次习作拟一个合适的题目： 写的基础之上，将知识本次习作活动的过程：活动过程中，我要从（人物）的 、 、 等入手进行“点”的描写。活动中我还要抓住描写和我内心的，点明文章的中心。点整合，做好自己的习作构想，为完成习作做好准备。评价方式：自我评价生生互评教师评价参考答案：一、略二、1.京剧表演武旦穆桂英花旦天女青衣2. A A B三、动作 神态观众四、略习作《多彩的活动》（第二课时）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、你认识他们吗？连一连 （对调符号）（改正符号）（添加符号）（调遣符号）（删除符号）二、请使用修改符号修改下面这段话。望本班自己班的运动员取得好成绩。学生在学习和运用语言文字的过程中，不仅要正确书写文字，还要保证语句的通顺和完整。通过连线的形式，引导学生回顾之前学过的修改符号，熟练运用修改符号，以便使用他们修改自己的习作。评价主体：评价方式：教师评价5分钟提升性作业三、整理归纳将学生评价主体：20分在与同学的交流中，我虚心接受他们为我提出的建议：互评中提出的有效建议，通过自己的梳理，评价方式：选择记录下来，为修改作文提供参考。自我评价生生互评教师评价钟综合性作业四、用正确的修改符号修改自己本次习作。通过学评价主体：5分钟生之间的自改和互改,共同修改本学生次习作。把教师学生的感性认识上升为理性认识，评价方式：人人都乐写、人人都能写。自我评价生生互评教师评价PAGEPAGE30参参考答案：一、（对调符号）（改正符号）（添加符号）（调遣符号）（删除符号）二、三、略四、略《语文园地》（第一课时作业）作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、单元文章写法交流《狼牙山五壮士》《开国大典》中，都运用了_ _的方法来写大场面。比如《狼牙山五壮士》_”_”的描写，让我们感受到五壮士的英勇不屈的气概。二、你在习作中是怎样写场面的。_ _ _通过回顾本单元学习的点面结合的写法，并在题目中进一步加深对点面结合中的理解。在理解的基础上让学生写写自己是如何运用点面结合的方法来写场面的。评价主体：学生教师评价方式：5分钟提升性作业三、按要求完成句子练习。他许多旗帜飘拂的声音。(1)这句话运用的修辞手法是（ ）A.排比B.反复C.比喻(2)句中两个“只听见"突出了_ 。(3)请用加点词再写一句话。_ _ 2.写人物说话时，可以有多种表达方式,按照下面的提示语，将句子补充完整。(1)可以用“说"来表达。如:王老师和蔼可亲地说:“_ ?”(2)可以用跟“说"有关的词语代替。如:“获得女子接力赛团体第一名的是六(7)班!”主持人大声_ 了比赛结果。(3)也可以用表情、动作、神态等描写代替“说”。如:_ :“昨天去哪里了?”吓得哥哥大气都不敢出。体会反复这一修辞手法的好处，接着在理解的基础上，学会使用这一手法。学会用多种形式来代替“说”，让学生感受到这样写可以使语句表达更生动。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价5分钟综合性作业四、日积月累填空。使学生在背诵了本单元日积月累的内容后，通过题评价主体：10分钟了“_ ，_ _。”2.“_ _。”面对敌人的屠刀,共产党员视死如归。3.“_ _,不可以尺寸与人。”老学生教师评价方式：祖宗留下的大好河山，怎能轻易让人?目来加深对这自我评价4.在岳飞笔下，爱国是“精忠报国”;在范仲淹笔下，爱国些名言的理生生互评是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”;在陆游笔下，爱解。教师评价国是“_ _。”附：本课作业参考答案一、点面结合面点二、我会能用点面结合的方法来写场面，既从整体上写整个场面的情境，又注意通过细节展现各个的特点。三、1.B 会场上的氛围非常肃静 2.阳阳，你有什么困难吗 宣布铁青着脸，重重地关上房门四、1.鞠躬尽瘁 死而后已2.捐躯赴国难 视死忽如归3.祖宗疆土 当以死守4.位卑未敢忘忧六、单元质量检测作业一、基础夯实1.我会正确规范地书写生字词。rì qí zhì tăn kè wài bīnhuì jù pān dēng zhèng fǔ 2.用“√”给加点字选择正确的读音。bànɡ)礴běnɡ)着脸qínɡ)着bèn）yuè)wěi)迤3.把下列词语补充完整，并根据语境选词填空。万( )千( ) ( )七( )八 全神( )注 ( )天( )地( )首( )胸 张( )结( ) 千( )一发 居高( )下(1)张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。( )(2)千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险。( )(3)形容纵横杂乱。( )二、能力提升1.了解故事内容，按顺序排列。（1）翻越五岭 爬雪山 巧渡金沙江 飞夺泸定桥 攀爬乌蒙山（2）英勇跳崖 接受任务 诱敌上山 顶峰歼敌 痛击敌人（3）群众游行 阅兵式 宣读公告 群众入场2.写出下列句子运用的修辞手法。（1）这声音惊天动地，气壮山河！ （ ）（2）是什么时候听到过这句话来着?噢,对了，那是很久以前了。 （ ）（3）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播,传到长城内外,传到大江南北……（ ）（ ）3.根据课文内容填空。年 月 对中华人民共和国诞生的 之情。（2）《灯光》是 写的