第一课开运河创科举教案

1、第一课开运河 创科举一、课标内容 1、了解隋朝科举制度的主要内容。                                 2、以大运河为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。导学目标知识点：1、隋朝，建立于581年，建立者杨坚（隋文帝），都城长安。

2、2、隋朝统一的意义：结束了长期分裂局面。3、隋统一的客观原因：人民渴望统一。4、605年，隋炀帝时开凿大运河，大运河以洛阳为中心，北通涿郡（北京），南达余杭（杭州）。5、大运河对南北经济、文化的交流和国家统一巩固起了很大作用。6、隋文帝开创科举制，隋炀帝时创进士科，科举制正式形成。7、科举制打破了门第限制，给一般知识分子提供了做官参政的机会，对后世影响深远。2、 教学目标1、 知识与能力：通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁荣”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣大运河的开通及其作用等基本史实。（结合隋运河图讲解大运河的开凿，培养学生的识图能力和结合图文理解历史知识的能力。 联系隋以前中

3、国古代的主要选官制度，说明隋创立科举制的作用和意义，培养学生综合说明问题的能力。 通过对隋炀帝的评价，培养学生全面辩证地评价历史人物的能力。 通过课后题“比较隋朝和秦朝，看看它们有哪些相似的地方”，培养学生比较分析问题的能力。）了解和掌握隋朝的建立和统一、社会经济的繁荣、大运河的开通及其作用等基本史实；通过识读“隋疆域图”“隋大运河示意图”逐步培养从特定的历史条件出发，观察和分析问题的能力，提高识读历史地图的能力。2、 过程与方法：通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”、“隋朝开通运河是大运河好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条 学生辩证地、全面 件观察问题和全面

4、分析问题的能力。结合课文导言中的问题进行思考，展开讨论，学习在解决问题的过程中寻找解决问题的方法和途径，从而培养进行自主探究式学习的习惯。或通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”、“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。（通过对隋朝统一及其历史作用的学习，使学生进一步认识到统一是中国历史发展的大趋势。 结合课中题，补充历代诗人对隋大运河的咏叹，对隋炀帝开凿大运河的功过进行讨论。结合卡通问答中有关科举制的介绍和课后题，对科举制的作用进行讨论。通过这些活动，引导学生勇于从不同角度提出问题，在共同探讨的过程中，对历史事件做出评

5、价。 写一个关于隋炀帝功过的短评，进行交流。）3、 情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件 和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与 长城齐名的世界上最伟大的工程之一。三、教材分析（学情分析）教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，难以使学生感受和理解；对开凿大运河的目的和作用要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价有一定的难度。4、 本课的重点和难点1、 重点问题：大运河的开凿；科举制的创立解读：隋朝大运河的开凿不仅是隋朝短暂历史的一个极其重要的内容，而且也是中华民族对人类文明的又一个贡献。隋炀帝开通大运河的主要目的是为了加强南北交通，巩固

6、隋朝对全国的统治。不可否认，这其中隋炀帝个人的欲望可称为原因之一，却不能因此而完全抹杀隋炀帝开凿大运河所做出的成绩。因此，如何引导学生从大运河开通的作用及影响方面正确的评价历史人物隋炀帝，成为要突破的重点之一。处理方法：调整教材编排的顺序，运用史料教学法，充分利用各种图文资料和信息，以大运河为核心，层层设疑，引导学生逐步思考开通大运河的目的、条件及其作用。通过隋朝大运河图，帮助学生掌握隋朝大运河的概况，形成正确的空间概念。通过历史短剧，帮助学生从不同的角度、不同的时代全面、客观地认识开通大运河的作用和影响。2、难点问题：（1）大运河为什么在隋朝时开凿？（2）进士科的创设标志着科举制正式形成。

7、( 3)就隋炀帝开凿大运河的功过和科举制的作用引导学生勇于多 角度提出问题，共同探究，并做出解释。五、教学方法 以学生的自主、合作、探究学习为主。1情境式教学利用语言、图片、史料、视频、历史剧等手段，创设出历史教学具体、形象、生动的环境，从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境感，让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知历史，进而达到理解与认识的升华，有利于完成教学任务。2启发式教学使用图表启发、设疑启发、类比启发等多种方法，激发学生的学习热情和学习兴趣，坚持教师主导和学生主体相结合，注重强调学生的能动作用，在和谐融洽的氛围中培养学生的历史学习能力。3谈话法教学根据教学目标

8、和学生已有的知识经验，通过师生间的问答对话而使学生获得知识、发展智力，水到渠成地完成教学目标。4讨论法教学以学生自己的活动为中心，每一个学生都有参与的机会，围绕问题各抒己见、相互启发，并进行争论、磋商，以提高学生认识问题、解决问题、获得知识的能力。6、 课前准备多媒体教室、多媒体课件（ppt、相关视频)、隋朝运河图7、 教学过程教师活动：（1） 导入新课：1、回顾南北朝政权更替史实2、教师可讲述“隋炀帝赏琼花”的故事，激发学生的兴趣，由此导入新课。（二）讲述新课：1、 ”可由教师讲述，但切勿补充过多史料。 2、讲述 “隋朝的统一” 教师可制作一幅揭贴式地图，展现“北周与陈对峙隋 开创隋唐时期三

9、百七十与陈对峙隋灭陈，南北重归统一”的演变，帮助学生形成应有的空间观念。隋朝的建立1.隋朝建立（5分钟）创设情境一：展示杨坚图片，教师讲解隋朝建立过程。思考回答（统一与分裂的历史对比）统一：秦朝结束了战国分裂局面，实现了秦、汉的大统一。统一：西晋结束了三国鼎立的局面，再次实现了统一。分裂：西晋以后出现了南北朝的分裂格局。认识：隋朝又一次统一，并出现了隋唐盛世。设计思路让学生认识历史现象一级历史发展的趋势。复习巩固以前所学，同事认识与要学内容之间的联系。（教师讲述隋朝取代北周的史实，交代隋朝建立的时间、地点和人物。）3、 讲述 ，“隋初经济的繁荣” 可分为两个能步骤，先展现“繁荣”的表现，再探究

10、“繁荣”的原因。隋朝社会经济的繁荣（5分钟）（过渡：前面已经说过，隋之所以能灭陈，关键在于实力，而这实力的产生是与隋文帝的励精图治分不开的。那么隋文帝到底是一个什么样的人？他在位的时候隋朝的社会状况如何？）问题1：看课本讨论归纳一下：隋朝经济繁荣的因素有哪些？问题2：繁荣的表现有哪些？结合老师提供的图表你能用自己的话概括一下吗？时间隋初隋盛时结论人口三千多万人四千六百多万人垦田一千九百多万顷五千五百多万顷粮仓长安太仓洛阳含嘉仓、洛口仓（学生作答：1.国家统一，社会安定；隋文帝励精图治，改革制度，发展生产，重视吏治，提倡节俭；2.结论：人口激增、垦田扩大、粮仓丰实）设计思路锻炼学生的自学能力一级

11、理解分析和归纳知识的能力；教师精心准备的材料，用数字说明历史的真实性、可信度；以此来培养学生史料分析能力，渗透“论从史出”的原则。（教师补充资料：唐朝建国20年，隋朝朝的库藏还没有用尽。隋朝仓库的丰足，在我国历史上是少见的）（弄清楚隋建立的时间、建立者及都城所在地。就定都长安，要求学生归纳隋以前还有哪些朝代在此建都。隋统一南北讲清时间及所灭的政权。其意义结合“隋朝出现了前所未有的繁荣景象”讲解。）开运河多媒体展示唐诗汴河怀古。尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。问题：猜猜看，诗中的“此河”指的是我国古代的哪项伟大工程？答：大运河。导语：京杭大运河是我国古代劳动人民创

12、造的一项伟大工程，是祖先留给我们的珍贵的物质和精神财富，是活着的、流动的重要人类遗产。我们今天所说的大运河开掘于春秋时期，完成于隋朝，繁荣于唐宋，取直于元代，疏通于明清。在漫长的岁月里，大运河主要经历了三次较大的兴修过程。到了隋朝，隋炀帝动用几百万人，开凿贯通了大运河，这为以后国家的经济文化空前繁荣作出了巨大贡献。创设情境一：多媒体展示图片：隋朝大运河图。问题1：隋朝大运河是由谁、在什么时间开通的？全长多少千米？问题2：隋朝大运河的南北端点和中心分别在哪里？问题3：隋朝大运河由北向南由哪几段运河组成？问题4：隋朝大运河由北向南连接了哪五大河流？问题5：隋朝大运河沟通了我国哪两大地域？（学生读图

13、、看教材、探讨，共同解决问题。明确：“两地”“三点”“四段”“五河”等知识点。问题25，要求每位学生都必须据图讲述一遍）动动手：教师要求学生画出隋朝大运河的简单示意图，并标注出几个重要位置，重点体现“三点”“四段”等特点。学生分组合作，绘制大运河示意图。之后，部分学生展示并讲解自己的作品。如图：设计思路通过隋朝大运河图，帮助学生掌握隋朝大运河的概况，形成正确的空间概念；通过合作绘制大运河示意图，可以帮助学生图文并记，既能体验再次创作与合作交流的乐趣，也可以达到巩固知识的目的。这样的设计既能使学生于不知不觉中掌握重点知识，还能培养学生正确识别和使用历史地图、用口头语言正确陈述历史问题等基本技能。

14、1、大运河的开凿，隋朝开通大运河的主要目的是什么？引导学生看书、议论、作答，使学生对开通大运河的主要目的有正确的理解，为下面讨论“开通大运河的作用”做准备。2、 大运河开凿的意义。隋朝大运河，与长城一样是古代世界最雄伟的工程之一。大运河的开通，成为南北交通的大动脉，促进了南北经济的交流，巩固了国家统一的局面。创科举1、 隋朝创立科举。没有士族制度和九品中正制的相关知制识， 学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。 教师不必细致介绍这两个制度，但可以点明：魏晋以来，做高官的基本条件是： 本人要出自高门权贵家庭，要有地方官员和高门权贵的推荐，没有显赫的家庭背景不能做高官，选拔官吏的实权也没有控

15、制在朝廷手中。科举制度与以往选官制度的本质区别， 在于普通读书人可以自愿报名参加 官府的考试，这样就扩大了选官的范围。选拔官吏的实权，也就转移到朝廷手中。科举制的作用和影响。 学习这一目时，可以在前面学习的基础上， 直接组织学生讨论隋唐科举制度的影响。注意引导学生从政治、思想、社会矛盾、社会风气与习 俗等方面分析，从对外国、对后世以至今天影响的角度分析， 从科举制度与唐朝繁荣的关系角度分析，注意提示学生运用从具体的历史事实引出结论的方法，言之有据地分析问题。2、 过程大括号1、隋文帝通过分科考试选拔人才 2、隋炀帝创设进士科，科举制正式形成 3、科举制的作用和影响学生活动：（1） 复习提问1、

16、 南北朝的分裂局面是怎么结束的？（2） 阅读提问1、 引导学生理解隋统一全国的重大意义：结束了西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创隋唐时期三百七十余年的“大一统”局面，为经济文化的繁荣发展在此基础上， 奠定了基础。2、 讨论：隋朝为什么能够统一南北？3、 引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因”，可从课文中找，也可互大体上可归纳出两点：国家统一，社会安定；隋文帝励精图治，发展生产。 （讲“繁荣景象”重在感受，讲“繁荣原因”重在理解，不需要学生记忆。4、 “想想看，隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河？唐朝诗人说：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事， 共禹论功不较多。”

17、你同意他的观点吗？5、 想一想 科举制把读书、应考、做官三者联系起来，在社会上产生了什么影响？6、 小结练习：科举制给一般知识分子提供了做官参政的机会，谈谈你对读书做官的看法。7、 比较隋朝和秦朝有哪些相似的地方？8、 仔细观察隋运图和中国政区图看看大运河经过今天中国 的哪些省市？8、 课堂小结 小结 就隋的建立和统一南北的有关知识提问，指出隋开凿的大运河和创立的科举制对后世影响巨大。请一位学生简要归纳这两个历史事件的影响。9、 教学反思10、 练习 课后活动与探究 课后收集隋炀帝的有关资料，结合本课所学的有关知识，写一篇评价隋炀帝的短文。课堂练习：1、

18、581年，杨坚（隋文帝）废北周皇帝，建立隋朝，定都（ ） a、京师b、大都c、长安d、东京2、隋朝灭掉南方的陈朝，南北统一，结束长期的分裂局面的时间是（ ） a、581年b、589年c、618年d、907年3、隋朝开凿大运河的目的不包括（ ）a、消灭南方的陈b、加强对南方的控制c、促进南北交通d、巩固对全国的统治读隋朝大运河示意图，回答4-11题4、隋朝开凿大运河的时间和皇帝分别是（ ）a、589年 隋文帝b、618年 隋文帝c、581年 隋炀帝d、605年 隋炀帝5、隋朝大运河的中心是（ ）a、长安b、洛阳c、江都d、余杭课外练习：单项选择题（在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）6、隋朝大运河的南北地点分别是（ ）a、涿郡 余杭b、长安 洛阳c、山阳 江都d、余杭 涿郡7、隋朝开凿的大运河，在历史上起到的最大作用是（ ）a、巩固隋朝统治b、促进南北经济文化交流c、沟通五大水系d、促进南方交通8、唐朝诗人说：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”文中的“此河”是指