以人为本科学管理体系

1、以人为本科学管理体系作者:日期:以人为本科学管理-教师教育论文以人为本科学管理刘景峰一所学校的管理水平决定着其发展水平。 现在的教师工作压力大，缺乏职业 的归宿感与幸福感。因此，学校管理以教师为主应重点体现在关注教师的幸福感 上。为了最大限度地提升教师的幸福感， 学校应努力创造和谐的校园环境、 制定 科学的管理制度、营造良好的人际关系氛围、促进教师的专业成长、关注教师的 身心健康。一、树立教师的主人翁地位树立教师的主人翁地位，能激发教师的工作热情，让他们在工作中毫无保留 地奉献自己。只有教师抱着一种“为自己工作”的心态工作，才能发挥其所长， 对工作兢兢业业，在教学岗位上创造出更大的成绩。 工作

2、中，我校领导班子坚持 民主集中制原则，凡是重大问题，都要经领导班子成员充分酝酿协商，发挥每个 班子成员的聪明才智，集体讨论决策。决策后，分头实施，各负其责。在学校管 理上，坚持“教代会”制度，认真听取教师的意见，比如让教师代表参加到学校 的管理之中，使他们感受到自己是学校的主人。其次，我们把学校发展的愿景和办学方向、 学校的重大决策和措施等重要信 息通过公示、教师大会等方式传递给教师，唤起教师对学校的责任感和关注， 以 取得全体教师的支持和信任。这种信任让教师对学校前途充满信心。 其实，多为 教师着想，并非是放松原则，因为只有稳定教师队伍，充分调动教师的工作积极 性，学校才能发展壮大。二、加强

3、教师的提升性培训培训与发展是学校校长送给教师最好的礼物。校长是教师培训的第一责任人，应充分发挥培训的作用与功能。首先，保证经费的投入是培训得以顺利实施的关键。 为确保教师培训工作的 顺利实施，我们学校每年都会投入大量的经费，进行校内外培训。其次，我们在领导班子中施行领导干部日日思制度，反思的内容是：既 有团结协作方面的，又有求真务实的；既有原则性与灵活性方面的，又有工作的 科学性、系统性、预见性、创造性方面的。在反思的同时，要学习理论知识并作 笔记，以此提高自身的修养。第三，加强集体教研。我校有完善的集体备课制度。组织教研组全体教师一 起认真学习课程标准，了解本学科的教学要求，针对学期的教学内

4、容进行“磨 课”。这样的集体备课，不但有利于发挥中、老年教师对青年教师的传、帮、带 作用，优化课堂教学，同时在这个过程中，还培养了教师的合作意识，丰富了校 园网络的资源库。第四，搭建教师成长平台。为使教师掌握新的课堂信息和课程导向， 学校密 切关注外出学习培训信息。一年中，先后派 9人次分赴上海、北京、井岗山、贵 州、山东、长春、哈尔滨等地学习、研讨。回校后承担二次培训任务，达到了一 人学习、大家受益的目的。三、重视学校文化氛围的营造为学校的风雨场馆命名，室内外的装饰，我们都十分在意人文符号的重要意 义。这些看上去似乎无关紧要，实际上却是我校文化的核心内容。“致远体育馆” 取名源于论语，意为“

5、致存高远，立志而能达”；北墙上的“自强不息，厚 德载物”，取意为“天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物”。类似于这样的标语在我校的院墙上随处可见， 我们利用名字与标语将老师、学生和 学校倡导的国学文化，紧密联系在一起。这种方式看上去似乎十分平常，但这些 人文符号具有很强的文化感召力和凝聚力，它们代表了很难用语言表达的无形价 值观和理念，形象地表达了学校倡导和希望实现的一切， 在打造文化凝聚力和荣 誉感方面起着十分重要的作用，激发了教师、学生持久的热情和信念。四、讲述身边的故事“讲故事”是传达价值观，巩固、规范文化成就的一种有效方式。学校每天 都会发生大大小小的事件，通过人们日常的讲述

6、，事件便成为故事，更微妙的是 这些故事不知不觉渗透了价值观和道德观。 我校自2013年开始，先后开展了 “感 动二小系列”评比之后（包括一件事、一句话，等等）。今年又在老师中开展了 “我与制度相求和谐的故事、我和我的学生之间的故事、自传性叙述我工作中有 意义的事”等主题征文活动；我们在征集的 36个故事中，挑选出6个有代表性 的，在教师年度总结会上进行交流。 教师在一起工作的时候能分享这些故事， 不 仅能交流感情，增加默契，形成和谐温馨的氛围，还巩固了学校积极的文化价值 观，从而使校园成为有故事的校园，并在故事中渗透、传播、发展了学校文化。工作中，我校的班子成员懂得，管理的真谛就是把复杂的事情简单化， 把混 乱的事情规范化。因此，工作中我们有大雁二小管理手册班主任工作月考核细则任课教师月工作考核细则荷花朵朵开，朵朵放光彩奖励机制，将 这些制度和我们真心对待每一位教师的心合在一