优秀课教学反思

1、« Lesson 9: On the School Bus» 教学反思 赵贵妮回顾一下这一节课的教学效果，颇有收获，我从以下几方面进行了反思：一、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。i.创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽 容的态度根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如“ warming up” 句型讲解时，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，鼓励他们大胆的说并 运用到

2、实际中去。每次的对话让学生先听后读 ，然后表演，每小组不宜超过四人。 表演前应让各小组操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学 生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习： After breakfast ,Jenny and LiMing go to school, How do they go to shool ?这个句型时，我给学生了一个猜猜的环节，这时学生很好奇。于是，我跟学 生们操练熟了，就让学生自己扮演老师的角色，相互提问。创设情景，培养学生 的创新精神，让学生根据所学内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成 各种对话。二、在教学过

3、程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对 英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩 .刻板的学习，不仅会影响 英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围 有利于英语学习。1、要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先 要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住 一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出 客观、公正、热情、诚恳的评价 2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，渐渐做到流利， 顺畅.促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。3、对于底子薄

4、的或性格内向的同学，降低他们的学习标准 ，当他们取得一点 小小的进步，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。差生上课时注意往往不够集中， 我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生 由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上 写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常 笑容地说：“very good, ”他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢 的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。4、建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改 正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双

5、方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣 并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理， 他们也就不愿学或不学这位老师的课。 所以，教师要深入学生，和学生打成一片， 了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊 重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。三、注重合作交流与自主探索的结合。合作交流的前提是个体对新知识的自主探索。 在合作交流前要给学生留有一 定的时间和空间，使学生对相关知识有所思、有所悟、有表达的欲望。如教学探 索规律题时。教师首先

6、应鼓励学生独立思考，探究可能隐含的规律，然后小组内 交流，从不同角度探讨，冉全班交流讨论。在交流中学生不仅讲解自己探究的结 果，而且还互补相互启发，在别人的基础上实现再创。由于合作前每个学生看问 题的方式角度不同，经过独立思考，有助于把问题讨论深刻，同时，学生在自主 探索的过程中，思维可能受阻或意见不统一，会产生合作交流的需要。这样，在 个人自主探索的基础上适时组织合作交流， 使学生感悟到合作学习的魅力，享受 到合作学习带来的愉悦。合作学习的过程，不仅是学生间信息的整合与补充的过程， 更重要的是学生 可以在这一过程中学会交往与审美。 因此，科学地组织调控是有效开展合作学习 的重要保证。首先，教

7、师要组建学习小组，选拔、培养小组长，并指导组长对组内合作学 习进行有序地组织和灵活地协调，保证合作交流的有效进行。过一段时间还可根据具体情况实行角色互换，避免学生的注意力较多地集中在形式的角色上而不是 实质的思维中。其次，教师要帮助学生学会倾听。倾听不仅是获取、提炼信息的重要途径也 是尊重他人的表现。教师适时提醒学生要带着问题倾听， 边倾听边思考，并特别 注意那些与自己不同的观点、思路或方法，从而在交流中获取有效的信息，更全 面深刻地理解问题。四、对学生进行有效的评价。教师要合理地应用评价的引导、激励功能，对各小组合作学习的情况及组内 成员的表现进行恰当的评价，评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思 及调整自己的学习.对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩， 给予口头评价、 书面评价并鼓励他们大胆的去说.