有关古诗教学的课堂设计

1、有关古诗教学的课堂设计1. 读准生字，理解由生字组成的词语。会写前六个生 字，读准一个多音字。2. 能正确朗读课文，背诵古诗静夜思。3 .基本理清课文的层次，激发学生进一步探究学习古 诗的兴趣.重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。 难点：如何理清文章的层次；正确书写生字。课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等。1. 板书：古诗。2 .说话练习：你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？ 向大家介绍介绍。出示： 我学会的古诗有 等，我最喜欢 ，因为。3. 今天，老师带来了一位新同学，她叫 “英英”。 我们一起来写写她的名字。4 .英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要 学的课文。请一学生上

2、黑板补充板书课题英英学古诗。5.齐读课题。1. 看了课题，你有什么问题吗？善于提问题的小朋友是最会动脑筋的，我们叫他小小思想家。*可能提的问题：生：我想知道英英学古诗学的是哪首古诗？生：我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样?生：我还想知道这首古诗是谁写的？在学课文之前，好好想想题目的意思， 理解题目的意图， 这是一种很好的学习方法。老师相信很多小朋友预习过课 文，谁来回答刚才的问题？说说你的答案在课文的哪里？2 .针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价，并适 时读书，对课文要有大致的整体印象。3. 剩下的问题我们怎么解决呢？小朋友们想想办法。1.听教师范读课文，特别要注意听清生字的读音。

3、2 .小朋友，我们学习课文得深入课文，得一个字一个 字，一个词一个词，一句话一句话地琢磨，读完以后，你肯 定有新的发现有新的体会，有新的感受。请你们用最快的速 度读读课文，比比谁的收获多？3.检查自学情况：出示生字词语：英英一首古诗教静夜思意思照一层白霜唐代请学生当老师提醒读音要注意的地方。女口：后鼻音一英静层唐翘舌音一诗照平舌音一请同学分读课文，指导评议：谁的字音读得准，句子读得通顺？4. 请学生带着问题下面和再读课文后交流：这篇课文和一般的课文有什么不同？让学生知道这是 一篇对话。英英说了几次话？奶奶说了几次话？课文一共写了英英和奶奶的三次对话，联系课文插图指 名逐个对话读或全班对半读或同

4、桌对读，读准字音。相机出 示多音字背，可联系学过的课文分别组词。提醒板书：第一次诗句第二次诗意第三次作者如果你是英英，你会把这些说给奶奶或者别人听吗？让 学生懂得这是一种学习的好习惯。5. 同桌小朋友分角色朗读课文，在同伴的书上打上：*1. 重点出示下列生字：英 诗教首静思2. 请对照生字在文中圈出来，领着大家读一读。3 .同桌同学互读互查，并在同学的书上标记不会认读 的字，让学生产生一种“我要全对”的适度压力。4. 自己想想好办法记一记这些字形。教师在学生回答时需要注意的：“英”字下面的“央”一撇要出头。书写“教”字要左右等宽，右半部分四笔完成。“首”的本义是头、脑袋的意思，记住是自己身上最

5、重 要的部分，所以下面是“自”。“首”还可以扩词：首长、 首领、首次、自首、一首诗等。“静”引导学生观察“月”的变化，强调撇改为竖。这 个字是左右结构，但要写得左窄右宽。“思”是内心的情感，所以用心字底。口头扩词。5. 教师范写或学生上黑板，学生临写。1. 1请小朋友收集有关李白的资料，争取背出李白的 另两首古诗2 .参照教参的作业样式适当补充。板书设计：3英英学古诗第一次诗句第二次诗意第三次作者1 .正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗静夜思。2 .能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。3 .学会四个生字“意、照、层、代”，理解由生字组 成的词语。重点：熟悉课文内

6、容，感悟诗句意思，通过朗读体会作者的思乡之情。难点：借助课文正确理解诗意，并达到朗读是内心的表达。生字卡片的大转盘、课文挂图、诗与文相照应的句子、1.游戏：大转盘。 2.评读课文 指名读，大家评。 全 班对半读，先互评后教师点评。1 .学习第一层 谁愿意来读一读英英的第一次说话？先 自己读一遍，想一想你读懂了什么？指名读，交流读懂的地方。 读一读，有什么不懂的地方可以做上记号，师巡视 指导。可能会提：“霜”的意思？ “疑”是什么意思？ “举” 的意思？ 小朋友，你们提的问题都很好，说明大家都 在动脑筋了。那我们可以用什么方法来解决这些问题呢？2. 学习第二层 请同桌的小朋友分读诗句与诗意，你读

7、一句 古诗，我读一句诗意，一一对应，想想刚才不懂的地方能不 能读懂？ 床前明月光，疑是地上霜。秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。举头望明月，低头思故乡。 远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念 起故乡来。小朋友说得真好，你们能够通过自己的读来理解诗句的意思，解决了问题，真了不起！齐读。抽查学困生是不是真的读懂了诗中字词的意思。3.学习第三层 齐读奶奶说的话，说说读懂了什么。请学生简要介绍李白，也可教师介绍。师生接读最后一次对话1.出示挂图，什么时候天上的月亮这么圆、这么亮？2.每月农历十五的月亮圆又亮。你们说说中秋节的晚上是怎样度过的？ 3 .假如这时，你独自一人远在外地

8、，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？4 .古时候和我们不一样，没有电话、没有电视。中秋佳节，朋友们、亲人们一起坐在月 光下，说说话，聊聊天，吃月饼，多开心哪！可是，今夜， 诗人李白远离家乡，回家的路是那么长，没有我们今天的汽 车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。月亮 还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。看 图说说李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？ 5.今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一 样，环境是这样的冷清。同样的月亮，同样的月光，让诗人 李白想起了家乡、想起了亲人。6 .谁愿意当一回李白来朗读这首诗？生加上动作配乐试读。1.课文学完了，文中的英英学古诗学得多好呀，你们 想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊！2 .师也非常想做一做文中的奶奶，谁愿意与老师合作来演一演英英？3. 指名学生上台来演一演，其余做导演。4 .作为导演，你观看了表演后有什么要对他们说的吗？1 .认读“意、照、层、代”。2 .说说你有什么好办法记这几个生字？交流。3 .师范写，生描红、临写。4 .反馈写字情况。模拟课文对话