杠杆—教学设计及教学评价

1、名师精编优秀教案杠杆一教学设计及教学评价一、概述本节课为人教版九年级物理第十二章简单机械第四节，分2课时讲。杠杆是最重要的一种简单机械，它也是滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。生活中变形的杠 杆有很多。本节课进行认识杠杆、认识有关杠杆的几个概念、实验探究杠杆的平衡条件三方面的教学。这节课通过幻灯片展示生活中常见的一些工具(杠杆)，让学生寻找它们的共同特征，引导他们用科学抽象的方法建立杠杆的概念，使学生对杠杆有初步的认识。再结合动画，明确杠杆的支点、动力、 动力臂、阻力、阻力臂。然后通过探究试验，让学生寻找杠杆平衡时，动力、阻力、动力臂、阻力臂 之间的关系，总结出杠杆的平衡条件。二、教学目标一

2、、知识与技能1认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2. 了解杠杆的一些应用。3. 知道杠杆平衡条件。二、过程与方法1. 经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。2. 观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。3. 经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方 法。三、情感、态度与价值观1. 关心社会生产、生活、自然现象中杠杆的使用。2. 乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。 3认识科学探究中必须具有合作意识。三、学习者特征分析教学对象：九年级学生。知识基础(1) 九年级学生在日常生活中对杠杆现象都非常熟悉，已经有

3、了一定的掌握工具的能力(2) 通过有关力的知识的学习，对力的知识，力的作用线的概念，都已经掌握。认知能力(1) 学生思维活跃，能积极参与讨论。(2) 学生喜欢课件中的图片与动画。(3) 学生具有一定的分析，概括，归纳能力。(4) 学生有一定的人生观，世界观，价值观，能分辨图像的不同。学习动机分析(1) 对生活中的用具有强烈的好奇心(2) 希望了解与实际生活紧密联系的知识理论。(3) 学生利用对应用多媒体进行学习和交流有非常浓厚的兴趣，乐于参加相关的活动学习风格分析九年级学生有了一定的独立思考能力，但自控力仍不强，容易受外界的影响他们喜欢通过听觉，视觉等多种刺激同时存在的学习需老师和同学的鼓励和

4、赞许。他们年龄大概在15岁左右，逻辑思维能力 还不够，无法自己完成整个的自我学习的设计与实施。全班学生都来自农村，家里没有电脑，对应用 多媒体（幻灯片） 上课具有浓厚的兴趣。四、教学重难点重点1 力臂的识别和画法。2.理解杠杆的平衡条件。难点理解力臂概念和杠杆的平衡条件。六、教学策略选择与设计启发式教学法、讨论法、观察法、实验法、问题解决式 教师为主导，学生为主体，让学生思考问题并在教师的指导下解决问题，从而在学 习过程中感受成功，找到快乐。七、教学环境及资源准备多媒体教室，利用PPT进行教学。八、教学媒体选择分析演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识

5、点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作 用1.神奇的杠杆杠杆的巨大 作用图片+文本感知，体验下载5秒创设情境，引 发动机2.生活中的杠 杆认识杠杆文本+图片感知，体验下载+开发10秒提供事实，建 立经验；3.杠杆的特点杠杆的定义文本分析，理 解开发10秒图片展示，强 化概念4.杠杆的五要 素杠杆的五要 素动画演示图片+文本理解，应用下载+开发1分钟呈现过程，形 成表象，突破、 化解教学难 点。提供示范， 正确操作6.杠杆五要素的定义杠杆五要素图片+文本识记开发2秒归纳总结，复习巩固7.力的作用线作用线文本+图片理解，应用，下载+开发5秒提供示范，正 确操作8.常见杠杆常见杠杆图片+文本

6、理解，应 用下载+开发2秒展示事例，开 阔视野9.五要素画法画五要素练习图片+文本应用下载+开发10秒设难置疑，引 起思辩10.生活中的杠 杆压井图片分析，应 用下载2秒展示事例，开 阔视野11.分析生活中 的杠杆钓鱼竿、天平文本+图片分析，应 用下载+开发10秒展示事例，开 阔视野12杠杆的平衡平衡的定义文本识记，理 解开发5秒图片展示，加 强理解13.杠杆平衡条 件杠杆的平衡 实验文本+图片应用下载5秒举例验证，建 立概念14.杠杆平衡条件有关杠杆平 衡实验的思 考问题文本综合开发2秒设难置疑，引 起思辩15.绘制实验表 格试验表格表格应用开发1秒提供示范，正 确操作16.杠杆平衡条 件试

7、验结论文本综合开发3秒归纳总结，复习巩固17.有许多变形 杠杆问题文本理解开发5秒设难置疑，引 起思辩18.认识杠杆判断是否杠 杆图片理解，应 用，分析下载2秒设难置疑，引 起思辩19.认识杠杆生活中的杠 杆图片综合下载3秒展示事例，开 阔视野20.杠杆平衡条 件想一想文本理解，应 用，分 析，综合开发2秒设难置疑，引 起思辩说明：1）水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2）名称：为此知识点的信息化资源起一个名字3）类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来

8、集成中演示型课件中），如认知工具类4）来源：开发、现有、现有需修改、下载5）使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6）应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？九、教学过程教学事件程序1、引起注意播放课件，调动学生学习兴趣， 激发学生的求知欲望，引起学习动机。2、告知学习者目标这节课我们主要学习杠杆的特点、杠杆的平衡条件等有关问题。3、呈现教学内容播放“认识杠杆”、“杠杆的五要素动画演示”、“作用线”、“常见杠杆”、 “压井” “杠杆平衡条件”等图象、文本，呈现本节课的主要内容。4、提供学习指导通过“认识杠杆”图片展示、“杠杆的定义”、“杠杆的五要素”等文本的观看，结合提示，从学生个体差异

9、间接引导学生分析。鼓励学生通过 讨论、作图练习，进一步通过感知、思考概括出知识点，并对其理解。5、引出概念通过“认识杠杆”图片展示、“杠杆的五要素”动画演示、杠杆平衡条件的探究实验等方式让学习者总结得出杠杆的概念及特点和平衡条件。6、及时给予反馈表扬、微笑、与学习者探讨等方式，给予学习者对知识理解和概括正 确与否。7、评定学习结果演示完后，给出一道练习题：看了以上几个杠杆图，你现在能画出杠 杆的几个要素吗？试试看。学习者讨论、画图完成后，教师指导、总结。8、促进记忆与迁移教师通过出示图片“下图中物体是否属于杠杆”、“你还能举出生活中的杠杆吗？ ”练习作业，学会判断生活中的杠杆、加深杠杆的概念和

10、杠 杆平衡条件的理解与掌握。9、作业设计教师布置课后的作业题目，学生完成。十、教学反思1在本节课的教学活动中，我以幻灯片展示生活中常见的杠杆入手，体现了从“生活走向物理” 的新理念；幻灯片分步展示杠杆五要素的确定，媒体对视觉刺激作用下，学生对概念理解得很快，效 果很好。达到预期目标。2、物理来源于生活，又服务于生活，我们应多观察自己身边的一切事物，用学到的物理知识解 决我们生活中的问题。本节课第二部分，通过实验探究，数据记录和分析，既培养了学生的实验操作 和分析能力，又使所得结论有了坚实的依据。培养了学生实事求是的科学态度。以上是好的方面，不足之处在于学生感性认识不够，应该在课堂上实际展示一些

11、起瓶器、镊子、剪刀 等一些实物，让学生自己准备上更好。以后改进的方法：准备上羊角锤，让学生用羊角锤拔钉子。让 学生自己感悟杠杆的妙用。卜一、教学流程图杠杆的作用一阿基米德 的豪言，生活中的杠杆创设情境, 激发兴趣, 引起动机,看幻灯片，阅读教材，小组讨论阿基米德的“豪言壮语”的前提是什么，认识杠杆引导学生总结杠杆的特点，得出杠杆的概念杠杆的五要素动画演示PPTPPTPPT实验表格PPTPPT有关杠杆平衡实验的思考 问题试验总结：杠杆平衡条件引导学生从实验所得数据分 析、讨论杠杆平衡条件设疑：动力X动力臂与阻力X阻力臂有何关系?讨论：杠杆平衡条件学生小组合作、讨论，发表观点引导分析五要素是哪些、

12、如何画?分析、讨论、交流，得出力臂的概念、力臂画法引导学生从各个方面分析杠杆 什么时候平衡、如何使之平衡生活中的杠杆，画五要素 练习小组讨论，如何调整使杠杆平实验得出数据，小组讨论，二者相等小组讨论、发表观点，如何正确的画出杠杆五要素引导分析如何正确画出杠杆的五要素，尤其是力臂的画法作业：1、举例生活中的杠杆；2、想一想中问题；3、小论文 自行车上的杠杆十二、教学评价设计教学评价既有形成性评价，也有总结性，定性与定量相结合，分课堂学习成果评价量表、课堂表现评价表与作业量化评价三个层面进行， 分值分别为总分的40%、20%、40%课堂学习成果评价量表（40分）班别：姓名： 得分:评价项 目评价内

13、容及方法等级（权重）分自 评小组评教 师 评优秀良好一般较差知 识与 技能通过学习，掌握现在进行时和过去进行时 两种句型及它们的区别。10853通过学习教材内容， 理解新单词的概念和 掌握新句型。10853通过课件展示的图文，操练合作，提高听 说能力10853通过提问练习，训练学生的语言综合应用 能力8642操作技能通过复习提问检查已学课程内容10853通过小组合作、师生互动强化巩固新知 识。10853通过提问练习掌握重难点8642情感 态度课堂上积极参与，积极思维，积极发言8642通过合作培养自信心10853启发学习兴趣8642课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困 难，向教师提出较合

14、理的教学建议。8642我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值2“我这样评价我自己”。“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性 评判和描述。学生课堂表现评价量表（20分）项目A级B级C级个人评价同学 评价教师评价认真上课认真听讲，作业 认真，参与讨论态 度认真上课能认真听讲，作 业按时完成，有参与 讨论上课无心听讲，经常 欠交作业，极少参与 讨论积极积极举手发言，积极 参与讨论与交流能举手发言，有参与 讨论与交流很少举手，极少参与 讨论与交流自信大胆和同学能够交 流能够大胆分析不敢和别人对话善于 与人 合作善于与人合作，虚心 听取

15、别人的意见能与人合作，接受别 人的意见缺乏与人合作的精 神，难以听进别人的 意见思维 的条 理性能有条理地表达自 己的意见，解决问题 的过程清楚，做事有 计划能表达自己的意见， 有解决问题的能力， 但条理性差些不能准确在表达自 己的意思，做事缺乏 计划性，条理性，不 能独立解决问题思维 的创 造性具有创造性思维，能 用不同的方法解决 问题，独立思考。能用老师提供的方 法解决冋题，有疋 的思考能力和创造 性思考能力差，缺乏创 造性，不能独立解决 问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价2. 本评价分为定性评价部分和定量评价部分3. 定量评价部分总分为 100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值4. 定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师