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文档简介

1、国培研修微课教学设计课题：老 王 詹大悲中学 詹书敏【设计说明】老王选自人教版教材八年级上册第二单元第九课。该文以平淡的语言回忆了“我”和老王的交往几个生活片段，表达 “我”对老王的愧怍之情。本微课设计是要求学生探究出“我”为什么会对老王产生愧怍心理以及我愧怍什么？明确文章的情感，有利于对整篇文章的理解。【教学目标】学生通过对老王对“我”的行为及“我”对老王的行为的分析、比较，清楚“我”对老王“愧怍”的情感原因。【教学准备】多媒体，PPT课件 【教学过程】同学们，我们通过前面的学习，已经初步了解了本文的内容，明白了杨绛先生对老王的情感是：愧怍。下面，我们通过仔细品味文章中人物的行为，来进一步理

2、解作者的愧怍之情。一、感析“老王” （播放课件第15页，约4分钟）老王是如此的一个社会底层的小人物，他在与“我” 交往的过程中有什么行为表现呢？请同学们指出来。学生明确：（1）、对“我”述说他的隐私；（2）、愿意给“我”家带送冰块，车费减半，所送之冰比他前任送的大一倍；（3）、送默存看病坚决不肯拿钱；拿了钱还不大放心，担心“我们”看病钱不够；（4）、病后还扶病到“我”家来；来不了还托人代他传话。（5）、临终前硬撑着送鸡蛋和香油上门感谢“我”。 设计意图：学生通过走进文本分析“老王”，深切体会老王的对“我”的好。感受“我”愧怍的基础。二、剖析“自我” （播放课件第612页，约8分钟）1、老王如此

3、对“我”，而“我”是如何对待老王的呢？请小组内讨论。 设计意图：培养学生的合作完成学习任务的能力。2、班内交流完善学生明确：（1）、“我”认为老王对“我”述说的隐私是“闲话”；（2）、“我”从未真正去了解过老王，关于老王的一切“我”都是听说的；（3）、几年来，“我”从未真正关注老王住那里，情况怎么样。（4）、“我”始终用钱来和老王对“我们”的好交往着；（5）、“我”对老王得病并不关注；（6）、“我”对老王最后一次到我家来的形象先觉得可笑，后觉得害怕，“忙”着让他离开；并且对老王并不关心，仅有“抱歉”。（7）、“我”对老王的死也“没多问”，仅是在“捉摸他是否知道我领受他的谢意” 设计意图：学生通过和同学走进文本共同探讨，积极参与学习的过程，在探讨交流中发现我对老王的距离感和不真正关心。三、感受“愧怍”（播放课件第1314页，约2分钟）通过对前面探究的老王对“我”及“我”对老王的行为的对比，你能发现“我”为什么会产生愧怍心理吗？ 学生明确：“我”愧怍的原因是：老王真心对“我”关心而“我”对老王却保持着距离，从没有把老王当作朋友，当作亲人，从未真正从内心、精神上去关心老王，所以“我”感到愧怍。设计意图：学生通过对比分析的方法，就能够轻松地明确文本所传递出来的情感。既完成了教学目标，更学到了分析问题的方法。四、课后反思：（播放课件第15页，约1分钟）学生

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