针对农村学校教育状况的教学措施

1、针对目前农村学校教育状况采取的一些措施我校是粤北一所乡镇中心小学。为了整合教育资源，让农村孩子也能享有与镇上学生同等优越的教育条件，全镇小学于2005年秋季起逐步实施学校布局调整。到目前为止，已将全镇村级小学的三至六年级学生统一并入镇中心小学就读，同时将原有14所村级小学撤并为现有的7所。镇中心小学有在校生1500多人，教学班33个，教职员工108人。随着城市化进程的快速发展，人们对物质文明和精神文明的需求日益提高，越来越多的居民都迁往县城居住，我县也不例外。因此，聚集在县城的学生与日聚增，原有县直小学的狭小校区已远远满足不了教育教学的要求，扩建或新建校园成为当前势在必行的教育举措。据统计，我

2、校近三年共有50多位年轻优秀骨干教师调往县直学校，教师数由原来200多人锐减至140多人。目前，我镇教师平均年龄在40多岁以上，年轻骨干教师几乎都已走光，剩下的教师当中有近60%是上世纪90年代民转公的，教师整体素质呈现偏低状况，令人担忧。如何让学校继续保持良好的态势向前发展，进一步激发教师工作的积极性，使学校教育教学在创特色方面继续出成果，在教学质量上不输给县城学校呢？针对目前我校现状，我校近几年研究出台了一系列的符合本校实际的改革措施，主要有如下几点：一、创新业务学习制度，开展集体备课和中心教研组活动，逐步缩小教师之间教学业务上的差距。治校之本在于师，要提高教学质量必须依靠教师群体的实践活

3、动，依靠集体智慧。针对目前我校教师业务水平参差不齐，整体素质较低的情况，我校开展了更为科学的业务学习活动，矢志不渝地坚持和落实教师集体备课制度，创新开展中心教研组活动，以此缩小教师之间业务水平上的差距。具体做法如下：1.创新业务学习形式，变教师被动参与为主动学习。我校改变了以往业务学习时教研组长读长篇教学杂志的形式，通过观看名师教学实录谈观后感、召开教学经验交流会、汇报外出听课心得等形式活跃业务学习氛围。此外，教研组长不定期搜集教师的优秀教学随笔、教学反思、教学论文等，让撰写的教师在业务学习时读出来供大家学习讨论，从而激发了教师自主参与业务学习的积极性。每次业务学习都有挂点行政参与其中，期末时

4、根据各教研组开展业务学习的情况评选出优秀教研组。2.严格落实集体备课制度，不断修正和优化教学设计，促进教师整体教研能力的提高。我校实行分年级分学科备课，由教研组长任备课组长，统一负责集体备课的实施。每次开展集体备课时，由备课组长负责本组人员的考勤登记，要求参加集体备课的教师无故不得缺席或请假，并以此作为期末评优评先的依据。各备课组每周坚持开展一次不少于1小时的集体备课活动。基本流程是：先由主备人酝酿指定内容的教学思路，并写出教学预案提前一周打印发给备课组其它成员人手一份，并要求备课组成员拿出充裕的时间对主备人的教案进行个体修改，并注明修改的依据；集体讨论时，先由主备人阐述为什么要这样设计，然后

5、由其它教师发表自己的修改意见，侧重讨论本教材的教法及学法指导，以制定统一的教学目标，统一教学重点难点，统一教学基本流程。接着由主备人以集体备课后讨论出的教学预案在本班上公开课，课后马上进行集体评课，评课的主要目的是根据主备人上课的实际情况指出教学预案的不足，然后再对教案进行修改，从而达最终达到教案的最优化。通过几年的开展集体备课的实践，得以将个人才智转化为集体优势，促进教学相长，教研组“传、帮、带”的效果越发明显，提高了教师整体钻研教材和驾驭课堂的能力。3. 我校在“科研兴师、科研兴校”的思想指导下，结合我校特点组建了语文、数学两个中心教研组。中心教研组由校级领导、学校中层干部和各年级学科组的

6、教学骨干等组成的，集研究、指导、管理职能于一体的校本团队。开展中心教研组活动的做法具体是：中心教研组针对学科特点进行语文、数学分组活动，每周二下午进行中心教研组集体备课，周三至周五择日各上一节研讨课，周五下午评课。通过中心教研组内的反复研讨，形成符合我校实际的课堂教学模式。接着，中心教研组成员以讨论出的教学模式上公开课，由教导处组织其它教师进行课堂观摩，并在全校内总结和推广。通过几年的实践，我校多位参与中心教研组的年轻教学骨干教师得到了磨练，成长十分迅速，他们在参加市县级教研活动及各类教学竞赛中表现突出，受到了市县领导和同行的一致好评。二、利用班级正确舆论纠正学生不良习惯，构建民主、平等、和谐

7、的师生关系。在教育教学活动中，教师和学生是不可分割的整体，构建新型和谐的师生关系是素质教育必须具备的先决条件。因此，我们要摒弃简单粗暴的教育方式，如指责、变相体罚、羞辱等，虽然这些方式能一时威慑到学生，使不听话的孩子表面上变得听话，其实他们内心正滋生着叛逆的可怕思想。针对布局调整后学生各方面习惯养成参差不齐的现状，如何使学生自觉地遵守统一的规章制度，民主纠正学生有意无意表现出来的不良习惯，形成良好校风学风？我校的做法有如下几点：1.通过民主表决方式让学生自觉纠正不良行为习惯。众所周知，教育是一项连续性极强的工程，学生在读小学时习惯养成教育不到位的话，会直接影响他升入初中、高中，甚至大学的各方面

8、行为。因此，让学生自觉接受思想教育，主动承担自己犯下的错误言行，引导学生以自信的心态继续前行，成为班主任工作的重点所在。下面，就我校班会课模式和课堂纪律组织的一些做法进行举例讲解：（1）班主任每天要细心观察本班学生的一言一行，然后记录在班主任工作手册上。班会课上时，先由班干部小结上一周的班级各方面情况，列举出本班学生上一周存在的不良现象（如列队进出校园时插队或跑动，乱丢纸屑，给老师、同学起花名，在课桌椅上乱刻画等），班主任接着从班主任工作手册当中选择一些学生普遍存在现象，然后让犯下事的学生讲一讲当时做这件事的想法是什么？这样做是为了达到什么目的？然后由全班就这些问题进行讨论，重点分析这样做会带

9、来什么影响？会有损于班级利益吗？在汇报当中形成正确的班级舆论，班主任随即把大家一致认可的做法拿出来集体表决，表决通过后即被列入班级公约条款当中，要求全体同学共同遵守。采用这样对事不对人的讨论形式，主要目的是为了让有不良习惯的学生认识到自身这样做的错误所在，让其它同学认识到这样做的后果，从而使学生在遵守班规当中自觉约束自己的行为，培养学生为班争风的主人翁精神，进而形成良好班风。（2）良好的课堂纪律组织能力是每位科任教师必备的技能。可想而之，如果教师在课堂上讲得天花乱坠，而学生在下面充耳不闻，甚至开小差，玩小动作，就算这位教师教学水平再高，可这堂课也是失败的；同理，如果教师当堂指责、训斥不听讲的学

10、生，以求得课堂一时宁静，维持出课堂所谓的“严明”纪律，这也算不上是好课堂。因此，求得教与学的平衡点，既使学生爱听爱学勤于思考，又让教师在轻松愉悦的教学氛围中将自己的知识毫无保留地传授给学生，平日对学生的课堂纪律教育就显得十分重要了。我校对课堂上不守纪的学生采用教育的方式是民主对待、集体表决认可的委婉式教育。如上课期间遇到有学生讲话、开小差现象，教师即停止讲解，让讲话开小差的同学在全班沉静得可怕的氛围当中意识到自己的言行所带来的后课，然后教师以和蔼的语气问讲话或开小差的同学：你刚才是在议论不懂的问题吗？可以现在讲出来给大家讨论一下；你在找什么东西吗？如果真掉了，大家可以课后一起帮你找？这样做你觉

11、得会影响旁边的同学学习吗？会影响你自己的学习成绩吗？会影响整个班的成绩吗？这样的行为你觉得应该吗？最后让全班同学一起议一议这样做是否对，最后大家一起表决。教师以此方式形成强大的班级舆论，促使不守纪的学生融入到课堂上来，形成一股为班争光得靠每个人齐努力的团结精神。该询问和讨论过程大约在三分钟左右，既不耽误上课进度，又很好地把控整个课堂，久而久之，学生自然会表现出认真积极的上课态度。2.创新主题班会课形式，让学生受到深刻教育，自觉付诸于行动。主题班会课是让学生接受思想教育的最佳形式，它一般具有主题鲜明、事例感人等特点。但如何使主题班会课不流于形式，让学生通过上了主题班会课后真正深受教育，进而在行动

12、上自觉践行呢？这成为当今学校班级管理的热点话题。为了让每周一节的主题班会课上出特色，上出实效，起到良好的教育与指导学生言行的效果，我校要求主题班会课务必做到“四做到”，即课前要做到充分准备，选择主题要做到结合学校创特色的鲜活例子，上课要做到师生互动，全程全情投入，课后要做到有延伸，有评比。如在上“感恩教师”这一主题班会课时，教师课前先组织学生一起观看一部有关赞颂教师的感人电影，然后让学生制作感恩小卡片并在上面留言，有条件的可上网搜集有关赞颂老师的诗歌；上课时，由学生自行主持，整节课的流程为：先让学生谈一谈看了片子后的感受，接着说说老师平时关心你的点滴事件，然后讨论我们在现实当中该如何感恩老师？

13、接着让学生真情地读出亲手制作的感恩小卡片上有关祝福老师的话语，然后让学生朗诵有关赞颂老师的诗歌，最后伴乐齐唱一首歌颂老师的歌曲，以此形式让学生的尊师之情由表及里，感恩之情逐步升华。在课外延伸活动中，看看谁最尊敬老师的劳动成果，谁最懂得感恩老师，并每月评比一次。通过这一主题班会课，不仅使学生打心眼里佩服和尊敬老师，还使学生懂得通过自觉的学习和遵守纪律是报答老师的最佳方式。其它主题教育课同样可以采取该方式，相信，在一次次强大的具有震撼力的主题教育之后，学生的心灵定会受到一次次深刻的洗礼，学生的思想定将向着健康、良好的方向发展。三、大力倡导自学辅导模式，激发学生乐学态度，培养学生自学能力。目前，农村

14、学校的课堂教育模式基本为“老师教，学生学”，这存在极大的弊端。因为在课堂上，教师主宰了一切，这种课堂教育只能为国家培养出机械型人才，这与国家提出的培养创新型、复合型人才背道而驰。农村学生缺乏见识，学习的自觉性不够，缺少科学系统的学习方法。要改变这些劣势，务必从改变学生的学习方式方法上入手。古人云：授之以鱼，不如授之以渔，因此，培养学生良好的自学能力对于他们今后的长期发展具有十分重要的作用。下面，我就谈谈我校倡导实施的“自学辅导模式”的几点做法，仅供交流。先由教师将第二天上课要讲的内容整理罗列出若干问题板书在黑板上，让学生利用自学时间自行解答，如语文课可简单罗列出重点词语、重点问题，让学生在充分

15、预读课文的基础上寻求答案，从而从整体上初步感悟课文，数学课可设计几道新课的铺垫练习题让学生自行练习等等。在个人预习基本完成的前提下，开始分小组讨论预习成果，让小组长指导自学能力较差的同学，从而让他们也能基本掌握。学生自学兴趣的长久保持，关键在于教师善于在每次预习前巧妙质疑，因为问题设计得过于简单，就难以激起学生思维的波澜；而问题过于难，或超脱学生实际，学生就会茫无头绪，久而久久之，学生都会失去自学的兴趣。因此，教师必须善于把握运用“猴子摘香蕉”定律，即提出的问题要有适当的难度，把“香蕉”挂在适中的高度，既不举手可摘，也不高不可攀，这样学生才会跃跃欲试，越跳越高，摘取到更高处的“香蕉”。通过实践

16、证明，学生在课前做好了充分的预习，在课堂上才能表现出更强烈的探究欲望，获取新知的能力才会不断提高，40分钟的课堂教学才会出质量。四、关注学生差异，抓好课外辅导，不断减少后进面。我校生源比较复杂，遍布全镇十多个村委，还有外来农民工随读子女和瑶区学生，学生基础比较薄弱，后进面比较广。鉴于以上情况，我校领导在考察了江苏省“洋思中学”办学模式以后，十分重视学生的课外学习辅导，大力开展“兵教兵、兵考兵”帮辅活动。具体做法是：各班根据学生成绩把学生分成若干个学习小组，每个小组由一个优生担任组长，带两三个后进生和中等生。时间主要定在早读课前10分钟，中午上课前30分钟和下午放学前30分钟。活动时，优生“一帮一”辅导后进生，出一些基础知识的题目或当天学习的知识点让后进生完成，如不会再对其详细讲解补充，帮助后进生树立学习信心，端正学习态度，掌握学习方法。活动中，组员还可以以当天学的内容互相出题你考我、我考你，达到巩固新知的目的。同时，教师也很自觉的来到班上，有针对的指导学生学习，回答学