培养低年级学生说话能力的几种做法

1、培养学生说话能力的几种做法 赤峰市阿鲁科尔沁旗特殊教育学校李占强 现在的儿童在入学前已经掌握了许多词汇和句式，具有一定的口语表达能力。儿童入学后，如果教师只重视读写训练，忽视口头语言训练，就会抑制和阻碍学生说话能力的发展，其实，学生是在掌握口头语言的基础上掌握书面语言的，从说话训练入手，逐步加强书面语言的训练，将会促进学生书面语言的长足发展。在实践中，我是这样做的： 一、 结合课堂教学，培养学生的说话能力。 低年级语文教材大多是浅显易懂、充满童趣的小短文，深受学生的喜欢。作为教师，要善于挖掘教材中有利于发展语言的因素，有意识地结合教材进行有机训练，培养学生的说话能力。 1、重视语言训练，指导学

2、生学好汉语拼音。学好汉语拼音是学好普通话的基础。在教学拼音阶段，要讲清发音要领，注意学生发音时 的口型是否正确，发音是否准确，能不能区别四声。在教学中，教师还有意识地用普通话丰富学生的词汇，使他们少说方言，完全使用普通话。 2、结合识字教学，积累词汇，奠定语言基础。刚入学的儿童，他们的词汇还很贫乏，语言是简单而零乱的，说的话很多是不完整不连贯的。因此，在识字教学中，我注意丰富学生的词汇，做到字不离词，词不离句，把字、词、句有机结合起来。 3、充分利用教材插图，培养学生的说话能力。低年级教材 图文并茂，说话课也可主要以看图说话为主。图画能引发孩子的兴趣。因此抓住儿童这一心理特征，引导学生观察教材

3、插图内容，使学生成为“画中人”，同时，提出一些相关的问题让学生思考并回答，已发展学生的语言。例如：向全班同学介绍自己，就要求学生有条理的说出家庭住址、几口人、父母姓名、工作等情况。这就有效地锻炼孩子的口语表达能力；如看图口述：小鸭子过河分析当时的情况，弄清小鸭子是怎样过河的，你的感受如何？然后讲述给同学听。通过这些训练使学生有条理的表达事情的经过。利用插图训练学生说话分以下几步：先看，引导学生仔细观察画面，分析事物发生的时间、地点、人物、事件等信息。再想，老师提出恰当的问题，学生围绕问题进行分析组织语言。后说，学生把分析出来的内容用恰当的语言表达出来，要完整、连贯、有真情实感4、在阅读教学中培

4、养学生的说话能力。（1）抓住朗读和背诵的契机，强化学生的口语表达能力。重视学生的朗读能力培养，扩大学生的阅读量，教师有效的指导督促下，朗读要做到字音正确、流利、有感情，会运用恰当的语感表达出人物的感情变化，力求做到绘声绘色。背诵是锻炼记忆能力的有效途径，也是训练语言的好时机。教师应指导低年级学生背诵好文好段好句，更好地发展学生的语言。（2）结合问题、合作学习、共同探究，培养学生的说话能力如：分析课文时重点段落教师可放手组织学生共同探究合作学习，根据问题作好记录，然后同学间交流，师生评价。进而发展了学生的语言。（3）积累好词佳句，丰富学生的语言。教学时，我注重引导学生积累和运用文章中的好词好句，

5、在说话过程中恰当的使用好词好句，从而引导学生学以致用。还可以拓宽积累范围，如：课外阅读、观看电视、收集信息等过程都可以积累美文佳句，充实了孩子的语言内容。 5、利用口语交际课，集中训练学生的说话能力。口语交际课是培养学生语言表达能力的平台。因此，在教学中我注意创设一定的情境激发学生的说话兴趣调动学生的说话积极性，鼓励他们敢于发言，提高口语表达能力。方法：分角色表演。如：编一出小剧演一演的说话课中，多个同学上台表演短剧，余生观看，师生评价。表演的同学会很在意自己的语言、动作、形态，这就锻炼了学生的口语表达能力。二、 在课外活动中培养学生的说话能力 根据“课内打基础，课外求发展”的原则，我组织学生

6、开展丰富多彩的课外活动，让学生积极参加社会实践，给学生创造更多的说话机会，从而使学生在活动中提高自己的语言表达能力。 1、组织收看适合的电视节目，然后进行有针对性的复述和评议活动。要求说事的条理清楚，词汇丰富，语言完整。特别强调要说出自己观看时的真实感受。如 观看的一部少儿节目，说说你看到了什么，想到了什么，你喜欢哪个人物 ，为什么喜欢他等系列训练，孩子会积极发言，很多孩子也会表达出自己与众不同的看法，这就很好的训练了他们的语言。 2、组织比赛活动，激发孩子表达热情。组织学生进行故事比赛，诗歌朗诵，猜谜语，文艺演唱等各种比赛，激发学生的表演热情，培养学生的说话能力。 3、结合生活实践，说说自己的所见所闻所感。说话的题材可以是学校的好人好事，也可以是家里或社会的好人好事，也可以说出在家里或社会中看到的有趣的事，说出自己的看法与体会。这样做，有意识地培养了学生的观察能力，辨别是非的