复件曹刿论战教案（定板）

1、曹刿论战教案教学目标1、积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2、了解左传及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 3、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 4、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。教学重点     1、理清行文思路，背诵课文。 2、体会课文剪裁得当的叙事特点。教学难点理解曹刿关于战争问题的论述教具准备    多媒体 教学方法 1、诵读 2、品读课时安排 2课时第一课时教学

2、要点朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意；研读课文第一段，背诵第一段。教学过程 一、导入新课齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以小胜大，以弱胜强的战例之一。毛泽东同志在中国革命战争的战略问题中曾就此战例作了精辟分析。今天我们来学习记叙此战的曹刿论战一文。二 、简介左传左传是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书。原名左氏春秋，又称春秋左氏传，相传为鲁国史官左丘明所著。具有很高的文学价值，对后世影响很大。三、朗读课文，整体感知： 1教师范读，学生听读，把握字音。教师出示重点字音：刿(guì) 鄙(b) 孚(fú) 间(jiàn) 徧(bià

3、n) 靡(m) 乘（chéng）勺（sháo）辙（zhé）轼（shì）竭（jié）盈（yíng）靡（m）夫（fú）帛（bó）2、学生齐读课文，教师要求朗读注意人物语调。如：肉食者谋之，又何间焉?(读出反对的意味) 小惠未徧，民弗从也。(读出否定的意味) 忠之属也，可以一战。(读出肯定的意味) 夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。(语调应舒缓、深沉，读出议论的语气) 夫大国，难测也，惧有伏焉。(有解说的意味，语调应低缓) 2学生大声读课文，结合注释，疏通文句。（教师出示课文，选几位同学翻译课文） 3概述课文大意。

4、明确：鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战情况，随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。3、理清线索，给课文分段。  （1）本文有几条线索？学生讨论后明确： 有两条线索，一条是事件发展的线索（迎战备战胜战评战）；一条是人物活动的线索（请见请问参战释疑）。  （2）本文可分几部分？ 学生讨论后明确：本文虽短，但能紧扣题旨“论战”，运用对话的形式，有条不紊，逐层展开，阐明曹刿是怎样论战的。全文共三段，每段为一部分。 四、研读课文，背诵课文： 师生共同研习第一段。 学生齐读第一段。 （多媒体出示重点字词）1、解释下列各句中加重的字肉

5、食者鄙，未能远谋（鄙陋，这里指目光短浅）小惠未徧，民弗从也（同“遍”，遍及、普遍）弗敢加也，必以信（虚夸，这里指以少报多） （实情，意思是对神说实话）小信未孚，神弗福也（为人所信服）（赐福、保佑）2、解释下列各句中加重词语古今的不同意义牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。古义：祭祀用的猪、牛、羊等祭品 今义：为正义事业舍生，引申为丢弃某种利益忠之属也。可以一战。 古义：可以凭借 今义：表示可能，许可肉食者谋之，又何间焉？古义： 参与 今义：隔开，不连接小大之狱，虽不能察，必以情。古义：案件，官司 今义：监牢（多媒体出示问题）1、曹刿请见鲁庄公的原因是什么？齐师伐我，公将战肉食着鄙，未能远谋2.“肉食者

6、鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。3、鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备？曹刿是如何评价的？ 衣食所安，弗敢专也，必以分人-小惠未遍，民弗从也牺牲玉帛，弗敢加也，必以信-小信未孚，神弗福也小大之狱，虽不能察，必以情-忠之属也，可以一战4、为什么说“小大之狱，虽不察，必以情”是“可以一战”的主要条件？因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。学生根据提示背诵课文。五、课堂小结鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。六、作业1 、口头