浅议小学语文阅读指导

1、浅议小学语文阅读指导山东省昌邑市奎聚街办李家埠小学 王秀芬 耿伟娜新课程标准指出：阅读指导要有利于开阔思路、放开手脚，要给 学生一片蓝天，让孩子们像小鸟一样在蓝天中欢乐地、自由翱翔、歌 唱，表达纯洁、美好的心声。小学语文阅读教学是小学语文教学的重 要环节，它对学生巩固扩大识字教学效果以及对学生写作能力的培养 都具有重要作用。在教学时，教师采取正确的策略，运用恰当有效的 方法指导学生阅读，可以让学生更好的形成语文基本素养，提高学生 的综合素质。如何正确指导学生阅读呢？一、阅读时要体会文章的思想感情阅读，是读者同作者交流思想感情的过程。因此，阅读一篇文章, 不仅要知道作者说了些什么，还要从字里行间

2、文章所表达的思想感 情。阅读的时候把心放到文章中去，设身处地去读、去想，这是体会 文章所表达的思想感情的主要方法。例如读开国大典，就要想像 自己仿佛身临其境，正在与三十万人一道参加开国大典。这样，当读 到“毛主席宣布：'中华人民共和国中央人民政府在今天成立了时, 那种激动、自豪的感情便会油然而生，便能情不自禁地像作者发出感 叹：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”。当读到“新中国第一面国 旗一五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰 这鲜红的国旗”时，就会很自然地体会到五星红旗神升起来了，中国 人民从此站起来了的那种激动人心的情景，升腾起对中国无限热爱的 感情。当读到对阅兵式

3、的描写时，便会同作者一样，对新中国的保卫 者发出由衷的赞美。通过有感情地朗读，能把体会到的思想感情表达 出来，同时又能加深对文章思想感情的体会。二、抓住关键，再现意境。诗歌的意境就是诗人内在的“情”（意）与外界的景物（境）有 机结合而创造出來的鲜明、生动、含义深刻的生活画面。诗人往往会 依靠它原有丰富的内容，寄托强烈的感情，以启发读者展开联想，去 领会言外之意，并从中受到感染与熏陶。在教学古诗时，我们要引导 学生通过诗句去分析体会其中丰富的内容，领会诗人强烈的感情，并 从中发掘出诗中的含义，要做到这一点，再现诗歌的意境是个关键。 这应从分析景物入手，让学生进入诗的意境，在头脑中形成鲜明完整 的

4、景象，再逐步引导学生去品味诗人所表达的感情。三、阅读时要领悟作者的表达方法。任何文章都是内容和形式的统一体。一篇好文章，不仅在思想内 容方面给我们启发，而且在表达形式方面也有值得学习的地方。我们 在阅读的吋候,既要注意理解文章的思想内容，乂要注意领悟作者的 表达方法。例如草原这篇课文，在表达上就很有特色，情景交融 是本文的最主要的特点。作家在描写草原风光时，处处流露出感叹赞 美之情，如“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。在指导学生阅读 时，要引导学生抓住这样的语句，通过品读、吟诵、详细画面等方法, 來体会美的意境、美的情感、美的语言。这样，学生对文章的鉴赏能 力就会逐渐提高，自己的习作也会越写

5、越好。四、阅读要体会句子隐含的意思。文章中多数句子一看就懂。但有的句子除了表面的意思，还有更 深层的意思；有的句子有言外之意。对这些句子，我们必须细细体会, 才能弄懂它们的意思。例如我的伯父鲁迅先生就有好几处这样的句子。如，伯父向“我”谈起水浒传，“我”张冠李戴乱说一气，伯父摸着胡子笑了, 说“哈哈，还是我的记性好”。听了伯父的话，“我”又羞又愧，又悔 恨，比挨打还难受。这是为什么？原来，伯父的话表面上在夸自己的 记性好，实际上是委婉批评“我”读书不认真。“我”听懂了伯父的 言外之意，才那样羞愧后悔。读课文时，我们只有领会到这层意思， 才能体会到鲁迅先生对孩子的教育和体贴。所以，认真揣摩词句的

6、言 外之意，是领会有内涵词句的重耍方法。五、阅读要有口己的见解。阅读要有自己的见解，就是在阅读的过程屮，要有自己的理解和 感受，应该联系上下文、联系生活实际独立思考。拿白杨这篇文 章来说，读到“爸爸只是在向孩子们介绍口杨吗？不是的，他也在表 白着自己的心”。你会心有所思，课文以白杨为题，但决不是在单单 得写白杨。再往下读，联系起来想，认识就更清楚了，爸爸、妈妈不 仅自己建设边疆，还把孩子接来读书，长大了好把他们也留在边疆。 这么一想，爸爸表白了什么心意，作者为什么要写白杨，就很清楚了。以上儿个方面是我个人对阅读教学的一些粗浅的看法，其实，阅 读的方法是多种多样的。阅读教学要符合儿童的认知规律和年龄特 点，做